教学有感 课上，到底该让孩子们学到什么?

从教多年,我在小学语文课堂教学中走过了一个完整的循环教学，回首这一路旅程，我始终在探求一个问题：小学语文课堂要教给孩子们什么呢? 小学语文课上，到底该让孩子们学到什么?

刚走上语文课堂时,每逢听课评课，教学领导往往强调我们要把语文课的“双基”变“四基”,后来又提出突出课堂重点，突破难点，加强教学环节设计，又到基于标准的课堂教学设计（细化学习目标），重视教学目标评价一致性……到如今又提出语文教育要回归，可语文教学在我看来，依然是“雾里看花,水中望月”。仔细想想，这语文学科承载着的东西也确实太多，单从文本的内容来看：天文地理，古今中外，春花秋月，鸟兽鱼虫……那是无所不包,无奇不有。上课稍不注意，这语文课就成了科学课、地理课、生物课、思品课，……在课下检查中，发现有些孩子对语文学习仍然是提不起兴趣：不想读书，不愿口语交际练习，害怕写字，害怕作文。我想：小学语文课，让孩子们怎样爱上你?

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。我想，首先应该让孩子们学会使用祖国的语言文字。因为课文是永远也学不完的，人文思想也不可能简单地教出来的。所以说，具体到语文课堂上，要让学生提高听、说、读、写的能力。回想自己的语文教学历程,我始终坚持引导学生做这两件事：一是写日记，二是阅读课外书。针对教材文本的抄抄写写的作业多少是个头？没完没了的词语盘点，段落背诵，让一些孩子听起来就烦。所以，我基本上是安排学生看书，学习一种语言, 让孩子们在小学里慢慢爱上了读书与写日记，我感觉读书与写日记无疑是最好的语言实践。

我现在还无法预知这样的读书与写作，对学生们语文成绩的提高有什么帮助，对他们长大后到底能产生了多大的意义？但我能感受到这很符合“语文”这两个字的含义。希望他们爱读书，爱围绕读书多交流，然后愿意写出自己的真实感受。 标签：