小学语文教学叙事 老师，你笨不笨？

这几天，班里的雅同学迷上了背诵古诗。没事的时候，总喜欢拉着我一首一首的背给我听。得知她这么爱好背诵，我便找出了很多唐诗拿出来让班里的孩子和她一起背诵。于是，每天早上，都会听到教室里传来阵阵朗诵古诗声。孩子们开心，我听着也满足。一片和谐。

上午第一节下课，我坐在讲台上批改作业。雅坐在我的旁边，兴致勃勃地背诵着古诗。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我大惊：“雅，这是谁教你的，你背诵的这么好！”雅一脸兴奋：“我爸！”我：“你爸爸真厉害，会这么多诗！”“老师，你会不会？” 我答：“我也会背一些！” “那咱俩一起背！”她一脸期待。“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催……”“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤……”一首又一首，跟着她背诵了起来。由于要改作业，我跟她一起背诵了几首后，便没有了声音。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”见我没了声响，她拉着我问：“老师，这首诗你会不会？”我不耐烦：“不会！”她一脸迷茫，“老师，你笨不笨？”

听了她的话，我很惊愕，一时间不知道该怎样回答她的问题。说实话，这首诗我真的不会吗？只是在我忙着其他事情的时候，她在我一旁问来问去，打扰到了我的工作，我便产生了厌烦的情绪。一句简单暴力的回答，使她觉得我真的不会而不是在应付她。我说的一切，她都相信，如此单纯，如此信任我。而当我说出了不会时，她又一脸得意和无畏，直言到“老师，你笨不笨？”

想到这些，我一脸羞愧。“我不笨，老师真的不会背诵这首诗，但是老师可以学，你愿意做我的小老师来教我背诵吗？”她很惊讶，转而便是兴奋：“好，老师你跟我学”。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新……”看我跟她一句句的朗诵，她很开心，仰起头，以前所未有的大声朗诵着。

看着她的模样，我意识到，面对这些孩子，要有绝对的耐心，慢下来，不要着急，更不要因为自己的忙碌而不给孩子们表现的机会。他们虽然是智力障碍学生，但他们也需要认可，也需要尊重。作为一名特教老师，与他们最好的相处方式便是把他当作朋友，像朋友一样和她相处。
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