尊重他人 赢得拥护——教学《从现在开始》后记

《从现在开始》是一篇童话故事，讲的是：狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”。他让动物们轮流当一个星期的大王。第一个上任的猫头鹰，让大家跟他一样，白天休息，夜里做事；第二个上任的袋鼠，他让大家都跳着走；第三个上任的小猴子，他让大家都按照自己习惯的方式过日子。可想而知，小猴子顺理成章地成为了新一任的“万兽之王”。

教学伊始，我板书课题时，随机学习了生字“现”，提醒学生，“王”字作偏旁时，最后一笔在书写时横变为提。“现”的右边为“见”，为了让学生好识记，我说：“又见大王”了。组词：现在、现场、出现、发现、现行等。而后，读课题，质疑：“从现在开始”是谁说的话？（学生回答：狮子）追问，狮子说：“从现在开始，干什么？”（学生回答：动物们轮流当‘万兽之王’。）相机学习“轮”，左右结构，车子旁，组词：轮子、车轮、轮流；“车”字作偏旁时，先写“竖”后写“提”，右边的笔顺是：撇、捺、撇、竖弯钩。学生书空笔顺后书写“轮”。

朗读感悟环节，首先，老师范读，学生一边听一遍检查自然段标注是否准确，以及给个别字注音。其次，学生默读，一边读一边思考且一边画出：都有谁尝试当“万兽之王”了（用横直线画出），动物们有何反应（用曲线画出）。再次，班上交流上面的问题，相机板书：猫头鹰——白天睡，夜晚工作，议论纷纷（众说纷纭）、叫苦连天；袋鼠——跳着走，直摇头；小猴子——按照各自的方式，欢呼起来。再再次，抓住重点词语，“神气极了、下令，议论纷纷、只好、叫苦连天、激动、直摇头、担心、欢呼起来”等换词理解、动作表演等理解感悟课文内容。再再再次，指导朗读，要求学生不同的动物读出不同的声音（像猫头鹰的神气，袋鼠的激动，以及小猴子的平静），以及重点指导 “不得不”中“得”的读音和长句子的断句。同时，还分角色读了、表演读了。最后，让学生说一说：“假如你是森林里的小动物，你听到狮子让小猴子做‘万兽之王’的消息后，会怎样做或怎样说。”同学们有的欢呼，有的拥抱，有的相互击掌，还有的手舞足蹈，以及直转圈或一蹦三尺高，甚至在地上打滚。教室里立刻成了欢乐的海洋。

总结拓展环节，一是让学生看着板书回忆课文内容；二是让学生思考后用上“因为……所以……”说一说，小猴子为什么能成为‘万兽之王’（学生陈佩霓说：“因为小猴子体谅动物们，所以动物们认同他做‘万兽之王’。”闫乔说：“因为小猴子体贴动物们，所以动物们赞同他做‘万兽之王’。”胡宇轩说：“因为小猴子为动物们的幸福着想，所以动物们赞成他做‘万兽之王’。”我说：“因为小猴子尊重动物们已经养成的生活、工作习惯方式，所以动物们拥护他做‘万兽之王’。”；三是说一说从这个故事中明白了什么？像，尊重他人，做最好的自己；像不能强求每个人都像自己一样；像尊重他人的生活习惯，赢得掌声……我总结道：“尊重他人，赢得拥护，相互尊重，和谐共处。”课后，我布置如下作业：一是当小老师给家长讲这个故事，二是请学生邀请家长一块表演这个故事。   

总之，这一课的学习，有阅读，有书写；有思考，有说话；有理解，有感悟；有质疑，有回答；有表演，有总结；有拓展，有升华；有……是一节本真的语文课。

尊重他人，赢得掌声；按各自的已有的好习惯，做最好的自己；相互尊重，和谐共处，愿世界一片美好！

  
标签：