教学心得 借助小练笔，让孩子体验学习的乐趣

虽然我安排的有早读任务，但是每天早晨还是能发现在室外地下无聊的娱乐，如几个人无聊的追打，摔王牌等。有时又想，可能在自己看来挺无聊的，在孩子看来确实有意义的。

每每回忆起自己童年的那些游戏，就会不自禁在脸上浮起微笑。那时在母亲看来，我们这些游戏也是无聊的。每次我出去找朋友玩跳房子时，回来都会被母亲吵骂：“整天踢，看鞋子没穿多少日子都踢烂了。”可是出了门，我又高兴极了，把妈的话全忘到脑后了。如果能帮孩子们找到更有意义的乐趣岂不更好。

我教语文，能否能借助语文课这个平台呢？

人教版第九册第三个单元是说明文，其实以前我对说明文并不感兴趣，可是，学习《鲸》一课，在引导孩子反复读文中，喜欢上了鲸，了解了更多的关于鲸的资料。喜欢鲸从鼻孔喷出的水柱，喜欢鲸睡觉的姿势。根据课后小练笔的提示，让孩子们写“鲸的自述”。针对我对班级孩子语文程度的了解，进行了提示——什么是自述。还没等我开口，捣蛋的张云飞便脱口而出“自述就是自我介绍。”嘿，说到坎上了，我及时的表扬了他，让全班学生为其鼓掌。我顺势导入：“自我介绍，该用第几人称，你能示范一下吗？”他说：“开头应该是嗨，大家好，我叫鲸。”班上又一次响起掌声。

对呀，孩子们，就像张云飞这样，接着往下写，可以从文中找你喜欢的段落就即可，可以用自己的语言来写，不要把全文都写上。当然还可以加入你自己搜集的关于鲸的资料，这就是鲸的自述。

可能是经过这样的提示，孩子们没有写的难度，为了引起重视，我为孩子们发了统一纸张，41个孩子，有三四个写的内容过少外，其余写的真的很好。欣赏到孩子们满意的作品，我高兴之余又感到某种缺憾。孩子们写的字太小，我发的A4纸，下面剩有很大空白。怎么弥补这样的缺憾呢？如果在上面把我在课堂上让他们画的“鲸的喷水图”“鲸的睡觉图”也画在上面，岂不是图文并茂，颇有趣味。

我把批改过的作品重新发下去，孩子们为自己的作品配上插图后，我进行了投影展示，孩子们在发出的阵阵的“哇”声中，也体验到了写作的乐趣，提高了自信。
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