教学心得 提高学生诵读水平，教师指导要先行

“三分文章七分读”这句话流传至今，由此可见从古代起人们就很重视朗读。小学语文课标也对读书提出了明确的要求：“各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。《全日制义务教育语文课程标准》中也提到:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材重大改动之一就在于强化诵读，明确地增加了背诵的数量，由此可见，朗读在语文活动中有着不容小觑的地位。

  教师朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。为提高我校学生朗读水平，我们在刘校长的指导下，先是在语文教研组开展了 “如何提高学生朗读水平”的主题教学研究活动。活动中，每位教师结合教学实际互相交流了自己在朗读教学中的经验和不足。大多老师都认为，朗读教学重在平时，在课堂教学中，教师应该有意注重朗读技巧的传授；语文教师作为指导者，一定要注重提高自身的朗读水平，做好示范指导。赵银鹏老师认为，在朗读指导过程中要关注那些后进生，采用激励手段激发他们的朗读兴趣。韩主任强调，指导朗读应该营造情境感染学生，使学生感同身受，才能读出感情.在指导朗读的过程中一定要提醒学生保持正确的朗读姿势。其他老师也纷纷介绍了自己指导朗读的方法，分享了自己朗读教学中的教育故事。最后，刘校长针对“语文朗读教学的现状和存在问题”进行发言，希望语文教师能够合学生的实际，制定好培养方案，运用科学的方法，不断地增强学生的朗读能力。为了提高教师的诵读水平，要求每周例会分别由一名语文教师对全校教师进行朗读指导，音乐老师负责发音训练。各位辅导教师准备充分，指导到位。通过提高教师诵读的整体水平，以此提高学生的朗读水平。

学生朗读能力的提高是一个循序渐进的过程，相信只要我们坚持不懈，溱水路小学学生的朗读水平一定会更上一个台阶。
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