为人师 当从细微处养品质——教学随笔

   今天带孩子们识字，课堂中孩子们听到一个词语后，嬉皮玩闹的笑声引起了我的不快和深思。

      今天我们学习的内容是苏教版语文第三册的课文一《秋游》，生字中有一个“老”，在原文里出现的词语是“老师”，孩子们对这个词非常熟悉，特别今天这样的日子还比较特殊——教师节，于是在朗读这个词时，孩子们的声音中满满的都是喜欢，都是尊敬。听到孩子们的朗读和对字词的识记分析，我有那么一瞬间，无比自豪的职业爱戴油然而生。

      按惯例，我们在课堂上要对新学的生字扩词，这样既能巩固生字识记，又能扩张孩子的字词积累，使孩子真正学有所获。看到一张张高高举起的小手，欣慰之余我就选了其中一个回答问题声音响亮的孩子，但是他的回答却让我有微微的不快：老头。还没等我反应，教室里就响起一片嬉戏纷杂的笑声。我没有出声，静静地看着我的孩子们，用清晰却温柔的声音说：“孩子们，我们生活在号称有五千年文明史的中国，在过去的漫长岁月里，我们的祖先积淀了许多优秀而珍贵的东西，其中一个叫尊老爱幼，还有一个叫文明。老人是我们对上了年纪的，用青春岁月为国家和社会做出贡献，并抚养了儿女子孙的人的尊称。那么_老头呢？”在我静静地似乎没有生气的声音里，孩子们不笑了，他们也静下来，并开始蹙眉思索。一个女生站起来：“把老人叫做老头是不尊敬。”又一个孩子站起来“这样说话，也没有礼貌。”更多的孩子说：“没教养。”“没家教。”我对我的孩子们竖起大拇指：“是呀，所以呢，老头这个词对我们来说，它的存在是一个反面教材，从这个词里孩子们要记住，怎样做事和说话才真正算是优秀的学生。”

      正巧，这一课还有一个生字是“兔”，说到这个字的扩词时，我再次停下来，再次静静地不说话，但是却用手指了指刚学过的“老”字，孩子们马上反应过来，积极地阐述自己的思路和看法：可以组词——兔崽子，当你对老人叫老头时，会收到这样的回敬。

      今天是教师节，我收到同事发来的一条短信：选择了教师这个职业，就是选择了把所有的孩子当成自己的孩子来爱和喜欢，尽管我们也算不上完美，尽管我们自身还存在着这样那样的缺点，但是我们会和孩子一起成长，会尽我所能，帮助孩子，教育孩子，让他更有学识，更明理，更优秀。

      是呀，小小的一堂课，弱弱的两个词，在我的课堂上，在我的引导下，能让孩子们懂得尊敬老年人不是一个口号，而要体现在一言一行。小小的一堂课，弱弱的两个词，能让孩子们理解：人与人的尊重和爱护，是从一言一行上见真章的，我心甚慰！
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