老师培训心得 乡村培训 意义深远

3月17日上午，为了落实县教育局名师培养的有关精神，推进外出培训成员的二次培训，陈福建小学语文工作室于2016年3月17日(星期四) 进驻安峰村小举行研训活动。本次活动分别在安北、刘圩和毛楠三所学校，共安排12位教师执教和讲座，均收到了预期的效果。

我参加了安北小学的活动。上午听取了侍守礼、熊传红和鲁海彬分别执教的《我和祖父的园子》《槐乡五月》《音乐之都维也纳》三节课，并进行了点评和讲座。三节课给我总的印象是“以学定教”“兼收并蓄”“精讲巧练”“设计新颖”。

侍校长的课上得高端大气，直奔重点，精讲点拨，学生在一次次有梯度的朗读训练中，逐渐体悟出萧红眼中和心中园子的样子，那种由外到内，追求“自由”的强烈意识跃然纸上。在文本内容教学过程中，侍校长更注重指导学生体会作者是如何写的，比如教会学生认识侧面描写，赏析玩味十个“就”字的用法，把读和写有机结合起来，了无痕迹。

熊传红老师的课堂节奏紧凑，学习目标明确，当堂训练高效。三年级学生正处于自学能力培养的关键时期，如独立识字和联系上下文理解词义的能力，自主概括段落大意和整体把握课文的能力等。熊老师紧紧抓住以上训练重点，采取依据字理识字法，从段落中找中心句来概括段意以及通过板书整体把握课文的教学策略，带着明确的教学目标指导学生先带题自学，然后交流汇报学习成果，教师精讲点拨，当堂训练朗读和生字描红，教学任务完成高效。

鲁主任的课堂设计别致，全课彰显“以学定教”的生本思想。上课伊始，一段自我介绍和对学校的赞誉，初步训练学生用总分结构说话的能力。板书课题后，学生质疑问难，指导学生带着疑问（维也纳为什么被成为音乐之都？）读课文，同时圈出难写的字和不宜理解的词语。

学生的问题学生解决，接着理所当然地让有问题的学生在黑板上写出字词，大家集思广益来解决。值得称颂的是鲁老师在学生遇到困难的时候适度“退缩”，把查字典选义项的方法让给学生通过读文来掌握，这样引导还散见在段落中心句的探寻上。

在课堂资源的生成和利用上，鲁主任更能巧做文章。一位学生朗读找到的第四小节中心句时，无意间把“几乎”二字弄丢了，他相机指导学生反复朗读比较原句，结合课文内容来体会“几乎”在表述上的精准作用，同时还强调诸如“几乎”这样准确描写的词语还有不少，结合课后练习三好好找找，细加体会。一个原本读错的口误，老师竟能因势利导地引向写作方法上，足以体现教师把握课堂的能力。

工作室下村小活动开启了新的研训之旅，它必将对乡村教师培训工程的实施带来深远的影响和作用。
标签：