教师随笔 《语文教学实践研究》读后感

假期中，从书柜里翻出一本书——《语文教学实践研究》，作者是许睿。看到这个名字时，眼前突然一亮，许睿是一名语文的教研员，参加过两次大型会议，有幸见过她两次，感觉前辈做事雷厉风行，说话干脆利索。假期当中很幸运地拜读一下她的书，真是欣喜万分。许老师给了我一双看世界的眼睛，看看其他前辈同行是如何进行语文教学的，则能更好地知道自己的教学得失。  

阅读这本书时，我着重研读了“识字写字教学研究”部分。《课标》中明确指出:“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对于提高学生的文化素养起着至关重要作用，必须从小打好写字的基本。”在平时的一些课堂中，写字往往成为了一种教学的点缀，一堂课用几分钟的时间指导写字就已足够。在沙老师的课上写字教学的各种理念淋漓尽致地展现出来，并给我传达了一个信息：写字教学在低年级教学中占有不容忽视的重要地位。课中沙老师运用多种激趣方法，引导孩子想写字、会写字、爱写字、写好字。

一、    榜样激趣

课堂伊始，老师便充分运用自己的榜样感召力，非常注意自己的板书书写，提醒学生宁慢勿急，笔笔认真，字字用神。这不仅培养了孩子们做事专心的良好品质，还锻炼了其坚韧的毅力。

二、    儿歌激趣

古人说：“练字先练姿。”培养学生养成正确的写字姿势，养成良好的或书写习惯是写字教学的一项重要基本功。沙老师的自编儿歌，让孩子们在“妙趣”中进行识记：“要想写字先别忙，一拳一寸一尺长，写对笔顺和笔画，观察结构和偏旁，先来描红再临摹，才能正确又漂亮。”老师自编的关于写字的歌谣，朗朗上口，好读易背，知识性强，无疑是本课的两点之一。

三、    练评激趣

    如果在一节课当中，很单一的练、评形式，必然使人产生厌烦之感。犹如一道美味佳肴，天天食之，也会感到无味。这节课，练和评的形式多种多样，描红、描摹、临摹和自由创作，多种形式交替进行。评价以鼓励学生为主，采用师生共评，互评等形式，互相鼓励，互相指点，让孩子们之间的智慧在老师的引导下碰撞，产生了容易识记的场面，也在快乐地氛围中得到了写字的方法。

四、    活动激趣

本节课中，沙老师通过让孩子们给小蚂蚁制作名片，培养了孩子们乐于助人的品质，让他们在学习的同时感受到给予的快乐。当然更重要的是让孩子们为了帮助小蚂蚁一定要练好字的想法油然而生。不用老师强调，孩子都会瞪大眼睛看老师讲解每一个生字的笔顺，从而让孩子们真正产生写好字的想法。

看到沙老师的课堂环节流畅，为了让孩子很好的识记生字，我心里有一种痛的感觉，那是一种嫉妒的痛。就自已而言，课堂上的识字方法几乎一成不变，怪不得孩子们感到乏味，掌握生字效率不高。在今后的教学中我会向沙老师学习，渗透一些识字方法，匠心独运，这样大能达到事半功倍的效果。

爆竹声声一岁除，窗外噼噼啪啪的鞭炮声为我作伴，我还在继续赏读这本给我带来很大启发的书，从中悟出了：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，跳出庐山，遍览群山，方能更好地领略庐山的景致。
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