小学作文教研论文 赏析促交流 习作共提高

《语文课程标准》指出：不仅要注重考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。实践也告诉我们，让更多的学生有交流、赏析的机会，是提高学生习作的有效途径。而习作评改赏析课正是给学生提供了这样一个很好的交流的机会。而怎样上这样的习作评改赏析课，可谓是无可借鉴，我以习作：“向父母表达爱并记录整个过程”为例简单谈谈自己在习作评改赏析课上的做法。

1、赏析题目

题目是文章的眼睛，也是学生命题能力的体现，交流题目，既让多数学生有初步展示自己的机会，又使学生在交流中学到不同的命题方式。如：习作二，向父母表达爱并记录整个过程，很多学生命题新颖，有个性，有特色，在习作赏析课上，我首先让学生交流自己的题目或推荐自己在评改时发现的好的题目。交流气氛很热烈，我们也不禁为学生的精彩的命题喝彩。如：“爱的翅膀”、“爱的星空无边际”“爱的短信”、“卡片传情”、“爱的火焰”、“爱的守护神”、“爱，会飞”、“爱无止境”、“在爱中成长”、“爱是暖风”、“爱在拥抱中绽放”……

2、赏析点题之处

有了好的题目，文中还要有合适的点睛之笔，让学生自我推荐或让评改者推荐自己评改习作时发现的好的点题之处。在让学生交流了题目之后，紧接着让交流文中点题之处。如《爱的翅膀》中学生开头这样写道：“‘我知道，你一直有双隐形的翅膀……’每当想起这首歌，我就会想起《感悟母爱》这本书中《母亲的羽衣》这篇文章，也会不由自主地想起文中的那句话：父母的爱就像一双隐形的翅膀……”结尾她又这样写道：“在父母那双隐形的翅膀下我快乐地成长着，你们也给我插上了隐形的翅膀，让我越飞越高，让我把爱传递……”这样的交流很自然使学生学会点题的方法。

3、赏析精彩之处

    每次的习作中我们都会对本次习作提出具体的要求，尤其重点需要注意的地方，这其实也是学生习作时需要着重描写的内容，在赏析时，让学生欣赏文中的精彩描写，感受细节描写的魅力。习作二中有这样的要求：“爸爸、妈妈会有什么样的反应呢？别忘了把整个过程记下来。”那写出父母的表现应该是这篇习作中需要注意的地方，交流时，让学生读出自己文中描写父母表现的句子或推荐评改时给自己印象深刻的细节描写。

4、赏析精彩全篇

    此环节先让学生谈评改后给自己印象深的文章以及自己所给的评价，然后一起欣赏全篇都非常精彩的习作，师生一起欣赏，一起交流。如习作二时，当几个学生告诉我李稚璇的作文非常精彩时，我先让几个学生分别给予评价，并在赏析课上和全班再次欣赏交流，起到了很好的示范作用。

5、赏析评改情况

学生的评改情况也是评改交流时不可忽视的内容。先让学生交流自己给了谁什么样的表扬和鼓励，让学生学会发现别人优点，学会表扬和鼓励，接着让学生感谢谁给自己的表扬和鼓励，特别让学生自己说感谢谁给自己的好的建议和好的方法，并谈出自己的努力方向，大家相处在和谐、相互欣赏的作文课堂中，对作文的热爱之情更浓，更深。
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