核心提示：一、测评对象：一年级学生 二、测评目标： 促进培养“志向高远 人格健全 基础扎实 特长明显”的具有综合素质的全方位立体型人才。 三、测评内容 （一）基础知识 1、测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。 2、测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。 3、测
一、测评对象：一年级学生
二、测评目标： 促进培养“志向高远 人格健全 基础扎实 特长明显”的具有综合素质的全方位立体型人才。
三、测评内容
（一）基础知识
1、测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
2、测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。
3、测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字及坐姿、握笔姿势。
4、测评学生课外认读生字。
（二）能力与习惯
主动问好、使用礼貌用语、物归原位、轻拿轻放、遵守考纪等。态度自然大方，自信等
四、测评方法
（一）测试方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用中高年级各册语文教科书后的生字表的生字，让学生认读生字上的音节。
（2）可以从生字表中每10个音节为一组，以抽签形式让学生认读。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试对每位学生采用流水作业进行。可由教师及家长参与进行测试，不可让高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”
2．生字的测试方法。
（1）利用教材中学生会认的生字组成的短文（或句子）让学生认读。至少提供4份难易程度一致的内容，让学生用抽签的方式决定读哪一份。
（2）每份供测试的短文（或句子）均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在评价之列。必须在规定时间内完成。例如1分钟或1分半钟读多少字。
（3）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”
3．写字的测试办法。
提供几份测试卷。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。
4．课外认读生字的测评方法
把课外阅读书目中的内容由教师指定一段打印出来让学生朗读，可以准备几份不同的内容，让学生抽签认读。测试教师和考生各一份文本。
（二）评价方法
1、拼读音节的评价方法。
对拼读音节的测试成绩以打分的方法进行评价。每读错1个扣除相应的分。
2、认读生字的评价方法。
对认读生字的测试成绩以打分的方法进行评价。从正确、流利、声音响亮等方面评价，酌情给分。
3、对书写汉字的测试成绩以打分的方法进行评价。要求从严。从正确、匀称、美观，卷面整洁、坐姿、握笔姿势等方面进行评价。
4、课外认读生字的评价方法。
学生对抽到的内容进行认读，教师做好记录，从读的正确、流利、声音响亮等方面评价，酌情给分。
5、能力与习惯的测评贯穿于以上各方面的相关环节。
五、统计分析
测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见表一）
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见表二）
表一： __________学校一年级____班学生语文学习成绩登记表 测试时间：______年______月
| 序号 | 姓 名 | 汉语拼音 | 课内认字 | 写 字 | 课外认字 | 备 注 |
| 1 | | | | | | |
| 2 | | | | | | |
| 3 | | | | | | |
表二： ________学校一年级____班学生语文学习成绩统计表 班级总人数：______人测试时间：______年______月
| 成绩 项目 | 90-100 | 80-89 | 70-79 | 60-69 | 60分以下 | 平均得分 |
| 人数 | 比例 | 人数 | 比例 | 人数 | 比例 | 人数 | 比例 | 人数 | 比例 |
| 汉语拼音 | | | | | | | | | | | |
| 课内认字 | | | | | | | | | | | |
| 写字 | | | | | | | | | | | |
| 课外认字 | | | | | | | | | | | |
六、学具、教具准备：考前除了准备好测试所需学具、教具以外，每位测试教师配备一块秒表。对于学生答题时停顿的时间有一个准确的判断，以便对学生进行公正的评价。
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