2012年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

2012年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
一、命题的基本情况
　　本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
　　二、主要成绩
　　从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。如填空题的2、3、4、 5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题
　　(一)、填空题
　　本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
　　(二)、选择题
　　选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
　 （三）、判断题
　　判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
　 （四）、计算题
　　计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
　（五）、操作题
此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题
这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
　（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
　（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
　（3）、养成教育不到位，学生养成习惯不好。
　（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
　　五、对今后教学工作的措施
　　1、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。　　
2、对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。
　　3、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。
　　4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，要给学生补做试卷留下的疑难问题，要让学生自己独立补做,补做后教师要认真批改，改的时候更要高标准，严要求。

存在问题：

1、 部分学生的分析能力有待提高，掌握知识比较死板，不会灵活运用。例如选择题中的第1题，部分学生失分较多。类似的题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。可见分析能力还有待于进一步提高。

2、第四题计算，包括直接写得数、求未知数X、脱式计算三种类型题。主要检测学生的计算能力，有少数学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。

3、第五题实践操作，主要考查学生的画图能力和分析能力。大部分学生掌握较好，但个别学生审题不认真，漏量距离，忘画平行线；还有个别学生不会画平行线。

4、第六题解决问题，涵盖了分数、比例、百分数、倍数等几方面的内容。全方位多角度地检测了学生对问题的分析、解答能力。个别学生做题时不注意审题，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。还有部分学生读不懂数量关系就开始做题，少部分学生分析题的能力较差。

主要原因：

1、个别学生某知识点掌握不牢固，不会灵活运用。

2、个别学生没有养成良好的学习习惯。例如，审题不认真，书写不认真。

3、部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。  

改进措施：

综合以上的分析可以看出，大部分学生对本册内容掌握还是比较透彻的，但仍有部分学生考的较差，这说明学生之间还是存在一定差异的。这提醒我们在以后教学中注意对后进生的辅导，注重学习方法和习惯的培养。具体措施如下：

1、练习设计上多下功夫，要有针对性，练习的形式要多样化，让学生灵活的掌握知识。

2、平时教学中要培养学生良好的学习习惯，重视实际应用的能力培养。

3、 教学中，要注意教会学生认真审题，表述自己对题意的理解，提高学生掌握和运用数学语言的能力，达到正确审题的目的。

4. 要关注后进生，加强对他们的学习方法的指导和计算能力的提高。争取不掉队。

从本次毕业考试中我们不难发现，在数学教学过程中应注重加强学生动手操作能力和分析能力的训练，加强新旧知识的联系，充分调动学生的思维，培养学生学习数学的兴趣，才能使学生的数学成绩进一步提高。
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