2014-2015苏教版三年级语文（上册）教学进度

三年级语文（上册）教学进度   2014.9

周次	日期	课    题	课时数	单 元		周次	日期	课    题	课时数	单 元
11	9.1—9.5	培养良好的学习习惯(5)	2	第一单元		11	11.10—11.14	机动课时	3	第五单元
		1.让我们荡起双桨	2					我读书，我快乐	3
		课外阅读	1					课外阅读	1
		小作文	2			12	11.17—11.21	期中复习
2	9.8	中秋节放假				13	11.24—11.28	14.“东方之珠”	2
	9.9—9.12	2.学会查“无字词典”	2					15.小露珠	2
		3.古诗两首	1					课外阅读	1
		课外阅读	1					习作5指导	2
		习作1指导	2			14	12.1—12．5	16.石榴	2
3	9.15—9.19	3.古诗两首	1					练习5	2
		4.做一片美好的叶子	2					课外阅读	1
		练习1	1					习作5评讲  小作文	2
		课外阅读	1			15	12.8—12.12	17.石头书	2	第六单元
		习作1评讲 小作文	2					18.小稻身脱险记	2
4	9.22—9.26	练习1	1	第二单元				课外阅读	1
		5.北大荒的秋天	2					习作6指导	2
		6．西湖	1			16	12.15—12.19	19.航天飞机	2
		课外阅读	1					练习6	2
		习作2指导	2					课外阅读	1
5	9.28—9.30	6．西湖	2					习作6评讲  小作文	2
		阅读				17	12.22—12.26	20.军神	2	第七单元
	10.1-10.7	十一长假						21.掌声	2
6								课外阅读	1
	10.8—10.11	7.拉萨的天空	2					习作7指导	2
		练习2	1			18	12.29—12.31	22.金子	2
		课外阅读	1					课外阅读	1
		小作文	2	第三单元				习作7评讲  小作文	2
7	10.13—10.17	练习2	1				2015.1.1—1.3	元旦放假
		8.蒲公英	2			19	1.4—1.9	23.每逢佳节倍思亲	3	第八单元
		课外阅读	1					机动课时	2
		机动	1					课外阅读	1
		习作3指导	2					习作8指导	2
8	10.20—10.24	9.三袋麦子	2			20	1.12—1.16	24.孙中山破陋习	2
		10.哪吒闹海	2					练习8	2
		课外阅读	1					课外阅读	1
		习作3评讲 小作文	2	第四单元				习作8评讲  小作文	2
9	10.27—10.31	11.第八次	2			21-22	1.19—1.30	期末复习
		12.卧薪尝胆	2			23	2.2-2.8	期末检测
		课外阅读	1
		习作4指导	2
10	11.3—11.7	13.世界上第一个听诊器	2
		练习4	2
		课外阅读	1
		习作4评讲 小作文	2

长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”这一层面上的目标，这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。
美国后现代课程论专家小威廉姆Ｅ、多尔指出：“今日主导教育领域的线性的、易于量化的秩序系统——侧重于清晰的起点和明确的终点——将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络，这一复杂的网络，像生活本身一样，永远处于转化和过程之中。”多尔的论述对我们如何实施三维目标有着深刻的启示。从教学目标的角度来看，传统的教学目标关注的是“线性的、序列性的、易于量化的秩序系统”。显然，这种目标主要指的是“知识和能力”方面的目标，因为它有着“清晰的起点和明确的终点”。虽然语文学科的知识和能力的序列不像理科那样明确和清晰，但是从总体上来看，还是线性有序的，而且可以量化的，“标准化测试”就是一个很好的例证。而现代教学目标更为关注的是“更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络”，显然，这种目标主要指的是“情感态度和价值观”方面的目标，因为它是“复杂的、多元的、不可预测的”，“像生活本身一样，永远处于转化和过程之中”。
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