教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效

小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效
闽侯县甘蔗横屿小学  马遵华
摘要：由于多媒体教学具有独特的形象性、丰富性、科学性，因此这种教学手段犹如“王谢堂前燕，飞入百姓家。”吸引众多教师在课堂上不断地运用着。现在我从“激发学生的兴趣、指导学生的学法、扩大课堂的容量“这三方面谈谈如何在教学中恰当运用多媒体，提高语文课堂教学实效。
关键词：多媒体教学、提高课堂实效
多媒体教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的文本内容变得有声有色、有动有静、直观形象。在语文教学中运用多媒体手段，不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还能做到“授之于渔”。在有限的四十分钟课堂上，更好、更稳、更深地引领学生走入文本。为此，要做到：
    一、 利用多媒体，激发兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。的确，“兴趣”是最好的老师；“兴趣”是学生一种渴求知识，探索事物的心理倾向。只有达到“乐此不疲”的程度，学生才会由被动学习转化主动学习，真正成为“乐之者”。因此，教师在课堂上应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，巧妙利用多媒体教学，创设情境，做到：
（一）课前激趣
有的语文课一上课，就可以利用多媒体来激起学生对整节课的兴趣，如：人教版第十二册《各具特色的民居》，在学生学文前就利用PPT课件，让学生观赏一组各地各具特色的民居的图片：蒙古包、陕西窑洞、西藏民居、皖南民居、四川民居、土家族“吊脚楼”、白族大瓦房、客家土楼、傣家竹楼等。仅仅一、两分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，很直观的知道了什么叫“各具特色”，同时也激起了学生进一步了解这些民居的兴趣。进而通过课件展示几个关键词：“位置、作用、材料、结构、文化特征”。学生饶有兴趣地进行自学，知道了这些民居的位置、作用、材料、结构、文化特征。至此，本节课就很好地达到了预期的教学目标。教师教得轻松自在，学生学得兴趣盎然。
（二）课中激趣
在教学人教版第十册《自己的花是让别人看的》的时候，除了在授课前让学生观赏课件：荷兰那花色有序的郁金香，维也纳造型各异的“音符花”“钢琴花”，以此来激发学生学文的兴趣外，还可以在课堂教学中间——教第三段时，播放德国房子前、外墙上、窗台上、栏杆边，花团锦簇、姹紫嫣红、令人赏心悦目的图片，在学生们边观赏，边惊叹的同时，学文的兴趣更加浓厚了。课堂上洋溢着一种享受美的喜悦。

（三）音频视频激趣
除了美丽的图片，也可以利用多媒体音乐来激起学生的兴趣，如教学《把铁路修到拉萨去》时，让学生倾听《天路》的乐曲；教学《慈母情深》时，让学生倾听《烛光中的妈妈》。还可以利用电脑视频来激发学生的兴趣，如：教学《长征》中的 “金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。”时，展示截取的《飞夺泸定桥》的片段视频，学生就会全身心的投入到那惊心动魄的战争中去，看着视频中的红军战士从铁索桥上被敌人的机枪击中，掉到湍急的大渡河中，诗歌中的“寒”字的意思已不言自明了，而且深深地刻在学生的心中。
多媒体的色与声，多媒体的动与静，只要用得恰到好处，语文课堂教学就会像一块磁铁，牢牢吸引住学生，课堂的实效就会远远超过了以前黑板加嘴巴传统的教学。
二、利用多媒体，指导学法
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益。”因此，语文教学不仅要明确让学生学到了什么，更重要的是怎样让学生学会学习。变“学会”为”会学”，掌握学习方法。为此，多媒体在学法的学习上起到重要的作用。
（一）写字方法
    在写字教学中可以用多媒体课件展示写字方法，提醒高年级学生写好字。具体方法是：在学生写字前，课件出示写字要领 ：“中竖须直挺，主横要突出。口框显棱边， 撇捺尽舒展。”学生明白写字要领后，写下的字就会端庄中略显飘逸。这种写字要领，每次学生写字，都出示。让学生读，甚至让学生背诵下要领，以此要领引导学生掌握写字方法，假以时日、持之以恒学生就会写一手清新、漂亮的钢笔字。
（二）理解词语的方法
在学生学习苏教版第十一册《学与问》的第三段：“我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变……只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的‘能者为师’就是这个道理。”理解“日新月异”、“瞬息万变”、“能者为师”时，课件出示：“理解词语的方法：1、查找法   2、引用法    3、推敲法   4、替换法”。教师稍加解释，学生就知道用“引用法”来理解方法来理解“能者为师”；用“查找法”或“推敲法”来理解“日新月异”、“瞬息万变”。以后遇到成语就会利用这些方法，成语的理解就水到渠成了。 标签：