优秀论文浅谈信息技术在教学中的应用

小学语文优秀论文浅谈信息技术在小学语文教学中的应用
【论文摘要】
　　信息技术高速发展，它在小学语文教学中大显身手，加快学生与语文知识的相融相通。信息技术在辅助学生的言语训练方面，在激发学生学习语文的兴趣方面，在辅助识字教学，词语教学方面，在辅助作文教学方面，在辅助习题训练方面，体现了其传导、输出、设计等它物无法比拟的高效作用，走出了单一、枯燥的课堂形式，创造了具体生动丰富多彩的小学语文信息技术教学形式。
【关键词】 信息技术  小学语文   教学应用
【正文】
　　信息技术是小学语文教学的一个重要的教学手段,借助这一手段,可以促进教学思想和观念的转变,引起教学内容、方法、模式的更新,也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师,要善于通过信息技术辅助教学,为学生的多样化学习创造理想的环境,使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所,从而使教学进入最佳状态。
　　一、遵循信息技术与学科整合原则
　　信息技术在现代社会是遍地开花，小学语文教学是基础教育课程。这两门课程要配合教学，就要遵循信息技术与学科整合原则，我觉得要注意以下几点：
　　1、要根据学习对象的学习特点。小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段。图画、动画、声频、视频等教学媒体，生动具体、直观形象，具有化静为动、化抽象为具体的功能。通过信息技术，用多种媒体呈现学习材料，可以使学习过程生动活泼，更具吸引力，能够激发学生的学习兴趣，调动其学习动机。但是，小学阶段也是学生抽象逻辑思维的发展阶段，切不可因为滥用使用信息技术，使学生丧失思维能力的训练机会。
　　2、要遵循信息技术为辅，小学语文教学为主。我们要根据语文学科的特点阅读文本，倾听对话，感悟思想，体会情感，揣摩表达，积累语言，表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切教学手段都是服从于此的。因此，在信息技术和语文教学两者关系中，小学语文教学是主体，信息技术是为优化教学服务的。因此，小学语文教学运用信息技术，通过多媒体调动学生的感官多方面参与语文学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要落实到学生的听、说、读、写的语言训练上来。
　　3、要有明确的目的性。为什么要运用信息技术？因为我们要提高课堂教学效果，使实施的教学过程最优化。因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法，切忌盲目性。没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。信息技术手段也不例外。
　　4、巧妙地利用多种媒体使用的综合性。多媒体的使用有综合性，在小学语文课堂教学中运用信息技术，尽可能把音与像、动与静、图与文有机地结合起来，提供多种感知材料，以提高学生对语言的感知、理解与运用能力。信息技术只是多种媒体的一部分，语文教学中，黑板、粉笔、实物、纸质的挂图和图片等传统媒体，有着不可替代的作用。信息技术媒体应与传统媒体有机结合，整合使用，以充分发挥媒体促进教学的作用。

　　5、要精心设计教学媒体信息技术与小学语文教学整合，要求教师在熟练掌握信息技术手段的同时，变革自己的教学设计行为。备课时，教师要系统考虑教学内容、教学目标、教学资源和教学条件等多种因素之间的关系，从知识点、学习水平、媒体内容与形式、使用方式、使用效果等方面，进行信息技术的应用分析，设计教学媒体。将教学媒体设计作为教学设计的主要内容之一，成为教学方案的要点。
　　二、合理选择教学方法，让信息技术在语文教学中落到实处。
　　合理选择教学方法，谁都会说，但是要做起来可不是这么容易的。要发挥信息技术的独特功能，小学语文教学与信息技术整合的落实，需要一定的教学方法的支持。我在教学实践中，根据小学语文的教学内容和教学条件，常采用以下几种教学方法：
　　1、多媒体情境教学法。即通过信息技术，运用多媒体为学生提供和创设语文学习所必须的情境进行教学。或播放故事，或配乐朗读，或呈现图形图像，或观看动画，或观看视频等。如，导入环节教师可以通过呈现图形图像，图文结合，使学生直观感知课文的情境。句段理解时，教师可以根据学生的学习难点，用动画、视频等再现文本的情境，帮助学生理解。教学《雷雨》的起始阶段，我播放视频，让学生边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化，从而激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的动机。为使学生理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我再次让学生观看视频剪辑：屏幕上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。学生观看视频剪辑的同时，思考以下问题：（1）“满天”是什么意思？（2）“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化？(3)“压”字说明当时的云层怎么样？(4)黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？然后，引导学生感受场景，品词析句。 标签：