核心提示：文章有效的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。学生在生活中有很多接触百分数的机会。我们进行了有关认识百分数的教学前测，在前测中，几乎百分之百的学生都见过百
有关部门抽查了三所小学六年级学生近视情况：
 师 你知道哪杯糖水更甜一些？生 可以喝一下。师 可以，还有其他办法吗？生 只要知道糖占总量的几分之几。 课件出示：糖 34克 糖140克 糖16克总重100克 总重400克 总重50克师 现在能比较了吧？（学生口答。）师 这就是今天我们要认识的百分数。说说什么是百分数？我们把糖水的标签用百分数写一写。改写成百分数以后你们有什么感受？……解决第一个问题的时候，要通过问题情境，让学生产生认知冲突，引起思维碰撞，体验为什么不能比，怎样才可以比，突出百分数是两个量之间的关系，同时蕴含百分数的必要性。解决第二个问题是要学生体会到百分数的出现不是偶然，而是确实能解决生活中的一类问题。让学生真切地体验到了百分数的价值，也为揭示百分数的意义积累了比较充分的感性认识。 二、加深体会百分数的意义师 老师也有一个材料，请你们仔细研究。 （1）从这杯饮料的营养成分里，你知道了什么？（2）小明把这杯饮料喝了一半，现在的营养成分怎么表示？ （学生讨论交流。）师 下面我们来画一画百分数。王师傅计划做100个零件。（1）已经做好40个，完成了任务的（ ）%。（2）已经做好100个，完成了任务的（ ）%。（3）实际做完120个，完成了任务的（ ）%。  学生画出已经完成百分之几的长条。围绕“小明把这杯饮料喝了一半，现在的营养成分怎么表示？”这样深层次的问题，让学生逐步理解百分数的本质，即百分数是表示一种量与另一种量的关系，而与饮料的多少没有关系，只要两种量之间的关系不变（营养成分所占的比率），这个百分数就不变。接下来，通过画一画让学生直观地理解两个数相比较，分子可以大于分母，使学生对百分数有更全面的认识。 三、深入辨析百分数与分数 师 仔细阅读材料，并讨论下面的问题：(1)材料中哪些分数可以用百分数来表示，哪些不能，为什么？ （2）百分数是分数吗？（课件出示）据统计，我国森林总面积1．34亿公顷，约占世界1/25。位居世界第5位。世界人均占有森林面积3/5 公顷。我国人均占有森林面积仅相当于世界平均水平的3/25，在世界179个国家中居 119位。我国森林总蓄积量97．89亿立方米，占世界森林总蓄积量的3/100。 提供具体的素材，使学生在相互交流、争辩的过程中加深对百分数的理解，明白百分数与分数的联系与区别，知道百分数是特殊的分数；加强百分数在生活中的应用，进一步体会百分数的价值。 | ||||||||||||||||
教师论文 摘要：数学教学的核心是教会学生数学地思考。数学地思考涉及思考的方向和思考的方法等要素。以《认识面积》的教学为例，具体剖析如何结合相关教学内容，引导学生明确观察角度，让“思考”有方向；经历数学活动，让“思考”有过程；理清思考脉络，让……
教师文章目前，低年级学生的口算速度慢、出错率高，已成为普遍现象。这已严重影响到学生的后继学习与智力发展。而要提高低年级学生口算的正确率和速度，关键是要提升口算训练的效率。如何提升低年级口算训练的效率呢？我认为要从以下几个方面下手： 一、遵循……
文章 汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。“语文课程标准”提到，小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。原国家总督学柳斌同志在“全……