获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的运用

小学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的运用
摘要：
    随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛运用，改变了传统的教学方式，对于优化课堂教学，提高课堂效率等方面起到了积极的作用。它可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
论文创新点：
    如何把信息技术与各学科联系起来，以提高学科教学效率，改善学科教学的陈旧方式，培养出具有创新精神与实践能力的未来社会所需要的人才，是当前教师关注并研究的问题。我们经过不断探索和实践，已初见成效。利用直观、具体的多媒体来辅助教学，有利于激发学生学习的兴趣;启发学生思维，培养口语表达能力;有利于培养学生的观察力、想象力和审美情操;有利于帮助师生解决教学中的重难点;有利于活跃课堂气氛，提高学习效率.把学生学习与认识结合起来，使学生在学习的过程中保持积极状态，在轻松愉快中丰富语言、发展思维，收到良好的教学效果。
关键词： 多媒体   丰富语言    发展思维    活跃课堂
正文：
    如何把信息技术与各学科联系起来，以提高学科教学效率，改善学科教学的陈旧方式，培养出具有创新精神与实践能力的未来社会所需要的人才，是当前教师关注并研究的问题。我们经过不断探索和实践，已初见成效。利用直观、具体的多媒体来辅助教学，它能够把学生学习与认识结合起来，使学生在学习的过程中保持积极状态，在轻松愉快中丰富语言、发展思维，收到良好的教学效果。
一、有利于激发学生学习的兴趣
多媒体可提供丰富的想象，声音信息，创设与教学内容相一致。如课件中的儿童语言，色彩鲜艳的画面，学生喜爱的人物或小动物生动活泼，具有浓烈的儿童情趣，仿佛使学生身临其境。这种形象逼真、生动有趣的方法，给学生留下了难忘的印象，思维也得到了充分发挥。使学生轻松愉快、在积极参与的气氛中学习，变以往的“要我学”为“我要学”。符合新课程理念“加强了课程内容与学生生活以及现代化社会发展的联系，关注学生学习兴趣和经验”的要求。
如在教学《松鼠和松果》一课时，我出示图片：松鼠、松果，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。
又如在教学《夏夜多美》一课时，我设计了这样一种情境：（师深情讲述）多彩的春天过去了，我们迎来了迷人的夏天，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄地──（多媒体播放夏夜动画，生观看。）就在这样一个美丽的夏夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢？听！（师动情地朗读，配乐，讲述童话故事。）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引，进入情景。在此基础上再让学生读，学生读来有情有趣。利用多媒体创造愉快的情景，营造活泼的氛围，来激发他们的学习兴趣。

二、有利于启发学生思维，培养口语表达能力
在现代阅读教学模式中，学生是课堂教学的主载，教师在帮助学生解决问题的同时，更重要的是引导学生去发现问题。因此，在教学过程中，要善于引导学生提出自己摸不到，想不透，抓不着，的东西，创造教材和学生的求知欲不协调的机会，培养他们敢于提出自己不懂的问题的精神。对于其他知识的理解，我也总是通过媒体帮助，引导学生设问，演示，游戏来解决，效果极佳。
教学《小小的船》第三句时，出示课件。指导学生观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天下遨游，星星在她身边闪烁。学生被带到了神奇无比的天空中。此时让学生展开想象，自己如果到宇宙旅行，将会看到什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”，学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说出自己可能看 到“宇宙飞船”“外星人”、“人造卫星”等，怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，充分发挥学生的创造性。这样通过多媒体展现生动画面启发学生开动脑筋去识记来评说，调动了学生主动学习的积极性，不但取得了很好的识记效果，锻炼其口头表达及自主识字的能力，而且有利于学生的形象思维，有助于提高学生想象力、创新精神和口语表达能力。
三、有利于培养学生的观察力、想象力和审美情操
学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，左右脑并用，眼、口、手、耳、脑多方位调动，全身心投入，对学生的思维的训练更趋灵活。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感。学生在教师的引导下，逐渐进入高度注意的情境之中，思维活跃，通过音乐烘托，图画再现，参与体悟，语言描述，想象创造等途径达到掌握所传授知识和技能。在保持自由、宽松的心理状态的同时，始终充满着新鲜、新奇、兴奋感，由于注意力高度集中，他们的思维就能时时聚焦在教师的控制下，且能深入到教学内容的深层。可以培养学生的观察力和想象力。它是唤醒学生主体意识，产生强烈探索欲望的“敲门砖”，从而有效地提高学习效率。
如教学《草原》一课时，教师把美丽大草原的录像放给学生观看，使学生领略了草原的美丽风光，配以悦耳动听的录音，将视觉形象、听觉形象同语言文字结合起来，不仅可以激发学生对草原的向往之情，而且还能培养学生的观察力和丰富的想象力。
古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、一会。而录象地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录象，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面。
四、有利于帮助师生解决教学中的重难点
多媒体的运用，使教学信息畅通畅达。声音、图像相结合，调动了学生的视觉、听觉，具有新颖性、直观性、趣味性。从而能优化课堂教学，突破教学中的重难点，有利于提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。 标签：