优秀论文在数学课堂上巧妙的应用信息技术

小学数学优秀论文在数学课堂上巧妙的应用信息技术
很多同学觉得学习数学知识的时候枯燥无味，没有语文和外语有意思，其实不然，数学源于生活、根植于生活。新课程理念告诉我们，数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活
讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。从学生的日常生
活中挖掘数学内涵，使学生感受到数学就在身边，从而提高他们学习数学的积极性。在我们的数学课堂上，有很多情况是可以应用信息技术的，这样可以使我们的课堂更精彩，更生动。
一、利用信息技术出示风景图片，激发学生学习的兴趣。
在北师版五年级上学期有一节数学课为《旅游费用》，在准备这节课的时候，我就在想，怎么能把本节课所要学习的内容转化到我们日常生活中，所以我就以去吉林省著名的旅游风景区长白山来导入到所要学习的内容上来。我在电脑上搜寻有关长白山的图片，找出一年四季的图片，在课堂上展示给学生。杨老师家有四个大人一个小孩要去长白山旅游，怎样买票省钱呢？请学生帮助算一算。之后本节课也是以老师、学生去旅游为线索，把教学重点、难点一一突破解决，让我感到欣慰的是班级里一个数学成绩比较落后的同学在本节课的学习中表现得尤为踊跃，而且发表了与别人不同的意见，我觉得通过这节课的学习让他觉得自己也是可以学好数学的，我抓住机会，对这名同学表扬鼓励，激发他学习数学的兴趣。
二、利用信息技术让数学课堂更贴近生活。
在数学课堂上，有的同学会觉得很枯燥无味，这个时候我们需要用电教手段来丰富我们的课堂，在教学“分数的初步认识”时，由于学生是第一次接触分数的知识，所以让学生从根本上来理解分数的意义是非常必要的。在教学中，我利用电脑准备了四块月饼平均分给两名同学，同学们都知道每名同学应该分到两块；之后又拿出两块月饼平均分给两名同学，孩子们都大声喊每名同学应拿到一块；最后我拿出一块月饼平均给两名同学，孩子们知道应该是每名同学拿走一半月饼，那一半到底是多少呢？亲自动手分一分，看一看，体会每名同学到底能分到多少。那一半到底怎么表示呢？这就产生了分数，在认识分数的同时，学生也理解了分数的意义。这样的教学是学生在不知不觉中完成的，这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。
学生对于自己比较熟悉的事物都有着浓厚的兴趣，如果数学教学能把发生在他们身边的每一件事，把他们平时的生活实际都容纳到课堂中来，必然会引起学生极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，在学习“购物”（认识人民币）这节课时，我先请学生回家录一段生活中买东西的片段，可以是去商场，市场或者是超市，然后结合实际说一说你对人民币有哪些了解？虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把它提到课堂中来，就大不相同了。孩子们很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，从而很自然的进入新课。而且，购物贴近学生的生活实际，由此他会很自然的联想到自己的生活实际以及相关知识，提到买东西，孩子们自然会想到人民币，提到人民币，孩子们又联想到了其他一些关于钱的知识，如：每个国家的钱的名称是不同的，钱的产生及其发展，如何兑换等。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。
三、利用信息技术来丰富拓宽学生的视野。
目前我们的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息技术整合小学数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生带着目的自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
   在数学课本中有一节《粉刷墙壁》的教学内容，本节课我就运用信算技术和网络平台，构建了一个无时空限制的数学大课堂。课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，组织了材料收集、测量、计算、整理与统计数据小组四个小组，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务——了解有关房屋面积的概念、灵活掌握面积公式综合运用、熟练进行数据的收集和整理、初步学会房屋的设计。最后，师生一起进行学习评价、反馈。
随着课程改革的深入，我们的教学中会出现更多的运用到信息技术的情况，作为教师我们要合理的运用信息技术手段来丰富我们的教学内容，使学生收获更多。
  　　
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