小学生课堂关于评价的论文 教学过程中如何实施发展性评价

教研文章 教学过程中如何实施发展性评价

当今社会飞速发展，评价也有了其新的内涵，我们评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与选拔功能，而是激发学生、老师、学校的内在发展的动力，促进其不断进步实现自身价值。评价时要关注全人类的发展，强调平价的民主化和人性化的发展，重视学生的主体性与评价对个体发展的建构作用。
1．评价是为了促进发展
在评价的过程中，指出其优缺点，目的在于促进学生的发展，对于优点的肯定，让他们发扬。而对于缺点的提出上要准确，让孩子听后心服口服，接受意见，有改正或改进的想法，例如二年级学生学习方向与路线后，学生往往只注重方向而忽视了路线，在他们回答问题后，其他同学或老师给予适当的补充，使其有意识地体会到自己忽视的部分，另外，学生学习完多位数加减法后，计算上普遍存在不仔细的现象，每个学生或多或少地有粗心的习惯，帮助学生养成检查的习惯找出其错误或用同桌互相订正的方法，再交给对方评价其错因。
教师在评价过程中，不应用一句话，一个字来断定一个孩子。“错”、“不正确”的说法，不但会挫伤学生学习的积极性，还会使同学之间形成看法，往往一个学生学习、生活方面表现得好与差，学生是从教师的言谈举指中发现的。教师经常评价这个学生差，学生就会形成肯定的结果，坏事是准是他做的，谁迟到了，谁这个题做错了，以往会将目标投向一个：评价机能使学生大多数从自身来找原因，找错误，这就说明学生有改进的想法和奋斗的目标。
学校的评价过程中，适时地评价某班某事上怎样做是好的，如果再怎样就会更好，另外学校对代课教师的评价会使教师对这相班存自信心或丧失信心。因此学校评价时不应只针对某班概括性阐述而应一面评价出其在那些方面做得好，在哪些方向应该改进，或提出自己的做法。
2．评价要关注学生的全面发展
我们的教育就是评价，评价就要关注其全面发展情况。我们评价学生而不去关注其发展的情况。那么我们评价就是一句空话，每天在评价孩子，而孩子每天犯同样的错误或只是每天接受老师的评价，没有任何发展或改进，就应改变评价的方式。教师就要同他们交朋友，手把手地教，耐心地评价使其有了发展的目标。
在教学评价中，还要重视学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识，和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样才能培养出适应时代发展的需要和身心健康，有知识有能力的创新人才。
教师不用终结性的评价方式对学生，而应以其有深刻记忆或印象的事情，例如：你在学习什么课时，回答的那个问题与众不同，或你在某次游戏中能与学生友好相处，或你积极地听讲，使其看见光明和希望。使家长对孩子有信心，与家长交流中应从优入手，再评价其不足，使家长对其孩子有信心。
数学课堂教学，也可以引导学生在道德品质方面有所提高，在小组合作学习时，评价哪个学生有信心，遵守纪律，在游戏活动中评价哪个学生互相帮助，主动将自己的学习用具借给其他同学；在做数学字具后，评价哪个学生爱劳动、爱清洁，不乱扔纸屑。引导他们爱祖国、爱人民。在评价学生学习能力方面。评价其学习的愿望与兴趣，运用各种学习策略来提高学习水平，评价其对自己的学习过程和学习结果进行反思：例如：在学习数学时，培养他们的独立思考。用已获得存在的知识和技能分析，解决问题。主动创设学习环境，让学生自己发现问题，提出问题，并能解决问题。在交流合作学习中，评价他们能否与他人一起确立目标并努力实现目标：尊重并理解他人处境和观点，评价和约束自己行为。评价综合地运用各种交流和通过的方法进行合作等。例如合作学习时，小组成员有意识确定自己组的目标，一起为目标努力。在别人阐述观点时，要仔细倾听。然后提出自己的意见，不争不吵，使学生生活、学习有着积极的情绪，情感体验，评价出其自尊和自信。评价其积极乐凤对待挫折和困难。
总之，评价的目的是为了促进发展，评价时要客观、准确，要对具体问题、具体的人或事进行具体的评价。

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