小学三年级作文教学随笔 方法引路，从仿到创，让学生学会写

小学三年级的学生，习作刚刚起步，如何让学生做到从“放心写”到“细心写”？教学实践告诉我，三年级起步习作除了要激发学生的习作兴趣，指导他们认真观察生活，积累写作素材外，让学生通过训练掌握一些叙述表达的方法也很重要。其中，引导学生进行仿写则是一条行之有效的途径。通过仿写，学生可以把学到的习作知识直接转化为习作技能；通过仿写，学生还能够丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。选用的许多文章都具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩，对学生有着强烈的吸引力，学生都爱读、乐读。我充分利用这一点，让教材中美文的垂范作用在模仿中能更充分地发挥出来，我在教学中有意识地根据不同文本的特点，有区别地指导学生仿一仿，练一练。

例如：在《燕子》一课中，小燕子的外形描写是：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生进行“一身……，一对……，加上……，凑成了……。”这样的句式练习。由于有了模仿的对象，很多学生说出了令人赞赏的句子，如：“一身晶莹雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上一双红宝石似的眼睛，凑成了活泼可爱的小兔子。”又如：“一身黑白相间的绒毛，一对三角形的耳朵，加上玻璃似的眼睛，凑成了活泼机灵的小猫。”……

又如，在《荷花》一文中通过写“半开的”、“全开的”、“末开的”三种荷花，具体生动地写出荷花的美丽。我抓住这种语段作为模仿点，写菊花、桃花等等，学生写得像模像样的。学习了《美丽的小兴安岭》一文后，同学们学会了按照四季的写作顺序，分别写出了《美丽的校园》《可爱的黄大仙公园》等针对四季景色特点的好文章。

可见，只要精心选择具有明显特征且具有欣赏价值的精彩片段，引导学生仿写，效果还是实实在在的。仿得多了，练得久了，学生的积累自然就丰富了，要写出有自己特色的习作就不再是难事了。
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