让信息技术在教学中开出绚丽的花朵

让信息技术在小学语文教学中开出绚丽的花朵
公主岭市桑树台中心校　　赵小平

﹝  摘要﹞﹕ 21世纪，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。
    现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
    (关键词)﹕信息技术  语文教学   创设情境   激发学习兴趣    作文教学      写作兴趣
(  正文)﹕ 信息技术犹如一缕和煦的春风，伴着课改的脚步清新的走入学生的课堂；又如绵绵细细的春雨，润物细无声的滋润着学生的心田。从而使课堂教学收到意想不到的效果，有效完成教学任务，达到事半功倍的教学效果。
    作为一线班主任，我深知信息技术的重要。它可以吸引学生的注意力 ，激发学生的学习兴趣，优美生动的图文教学可以很好的再现情境，创设情境，使学生在欣赏美的同时愉快的学习，使学习变得轻松愉悦，不再枯燥无味。在多年的教学实践中，我将信息技术广泛应用于自己的教学实践中，和学生一起快乐的享受每一节由信息技术带来的美味大餐。                                                                     
1。信息技术在语文课堂教学中的应用
    我喜欢语文课，并深深的影响着自己的学生。在语文教学中很多地方放都需要信息技术的帮助。
    ( 一 )首先，利用课件创设情境，图文并茂吸引学生。
    好的导入，就是课堂的眼睛，能一下子吸引学生的注意力 ，抓住文章的题眼，给人眼前一亮的感觉。也起到很好的铺垫渲染的作用。而一个图﹑文﹑声 并茂的导入无疑会使课堂增色不少，对学生很好的学习课文内容有提纲挈领的帮助。在学习《》听声一文我利用课件创设了农家早晨鸡鸣犬吠，各种农用车辆开始工作的热闹﹑繁忙﹑温馨的景象，然后导入这节要学习清朝作家张潮笔下的《听声》，带领学生和诗人一起用心去聆听自然界各种美妙的声音，感受诗人对自然万物独特的感受和超凡脱俗的心境。鼓励学生热爱生活，用心感受生活，做一个时时聆听生活的人。感觉整节课效果还不错。不同的文章创设不同的情景导入，风格不同，有效激发学生学习语文的兴趣。这也是上好一堂课的关键。
   (二) 根据内容创设生动优美的情境，帮助学生理解课文内容。
   对课文内容的理解，感悟，好比课堂的心脏，这是核心部分。如果说导入是花蕊，那内容的创设则是花朵。花开得如何看教者对课型的设计是否精彩。这就要求教者根据具体内容创设优美生动的课件帮助学生分析感悟理解。它会使课堂生动精彩，使学生如沐春风夏雨般身心愉悦，并有效完成教学任务。所以我还是很钟情于使用多媒体课件的，并成为最大的受益者。设计课和语言再现其实是一种享受的过程。如，在讲《鸟的天堂》一文时，当美丽的南国榕树和碧水呈现在眼前，学生被深深的吸引了，通过对重点词句的赏析真的犹如身临其境的一般，受到美的熏陶。学生能如临其境的去理解，效果很好。还比如讲《花儿学校》一文，雷电交作的黑云在天空隆隆的响，六月的阵雨哗啦啦的倾泻而下，花儿们欢天喜地的在青草上跳舞等情景的再现，让学生感知花儿们的坚强，乐观，蓬勃的生命力有了形象的依据。受到感染，并对重点词语有了深刻的理解。达到预期的教学效果。《桂林山水》通过美图配乐赏析形象生动的再现了桂林秀丽的风景，学生对桂林山水的特点有了直观的了解。对文章结构的把握和作者的写作方法都掌握的很快。信息技术对培养学生的朗读能力也有很大帮助，重点段落词语都能借助多媒体课件有效的进行锻炼。
( 三)  拓展延伸，做好总结。
好的总结拓展会使课堂有一个完美的整合，给人以遐想的空间，回味无穷。可以根据课文内容采用不同的总结方式 ，收到不同的教学效果。如在《日月潭》一文时，结尾用课件展示爱国诗篇和歌曲，使课文得到有效的拓展，使学生受到良好的熏陶和教育。《母亲的账单》结尾用一首《母亲》的 现代诗做结尾，让学生感受到母爱的伟大无私，并积累了文学知识，对提高朗读和写作有一定的帮助。总之，信息技术贯穿语文课堂的各个方面，灵活有效的使用信息技术是整个小学阶段培养学生语文学习兴趣的关键，也能激发学生学习语文的各项潜能，培养学生的语感，理解力和分析力。                                                                                                                                                           2.信息技术在写作教学中的应用
    （一）、营造氛围，激发写作兴趣。     叶圣陶先生说过：“兴趣是最好的老师”以往写作文常常是令学生感到头疼的事。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生上作文课时，再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，学生个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。                                                                                                                                                              （二）运用多媒体，优化作文教学。
    信息技术还被广泛应用于识字和阅读写作教学中，以其特有的生动，直观，形象性帮助学生建立立体的空间学习氛围，极大地激发学生的学习兴趣。
    发挥多媒体优势，培养观察能力。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。
    运用多媒体教学，培养想象能力。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实。教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。
     运用多媒体教学，培养表达能力、 发展思维能力。训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。
   以上就是我结合小学语文教学的实践，对当前处于发展阶段的现代信息多媒体辅助教学的几点认识，虽然在实践中，这种辅助教学形式还有一些不足，但这种不足是发展中的不足，前进中的不足，只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，扬利去弊，就一定能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开出绚丽的花朵，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。 转贴于 中国论文下载中

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