优秀阅读论文培养学生课外阅读的习惯

小学语文优秀阅读论文培养学生课外阅读的习惯
长白山保护开发区池西区第一小学    黄绪莉 潘海涛
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它能够巩固课内所学长。课外阅读的根本目在于提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实基础。课外阅读，更是一种生活，关系到孩子一生的幸福。语文新课程标准对小学阶段课外阅读提出了新要求，阅读量要达到145万字。我们应该怎样以新课程的理念去指导和培养学生的课外阅读呢？现将我在教学实践中的一些做法和体会拿来与大家交流探讨。
一 、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。要培养学生课外阅读的习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，调动他们内在的积极性，唤起他们阅读的需要，点燃起他们课外阅读的渴望之火。
1、结合课堂学习，引发课外阅读的兴趣。
语文教材中的许多课文，都十分贴近生活，适合小学生的阅读兴趣。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时，我们教师就可以因势利导地推荐与课文内容相关的书目，引导他们进行课外阅读。例如学习了《赤壁之战》、《将相和》等历史故事，就介绍学生去读《三国演义》、《水浒》等文学名著，还可以充分利用与课文配套的扩展阅读，让学生读儿歌、童话、科普知识、历史故事等。课外阅读与课文内容相结合，不仅丰富了学生的知识，还能引发学生广泛阅读的兴趣。
2、通过讲听故事，诱发课外阅读的兴趣。
小学生都爱听故事，听故事时个个聚精会神，两眼闪烁着欣喜的目光。据此，我们可以采用多种形式讲故事，以诱发学生课外阅读兴趣。学生讲，让他们在成功的喜悦中体会到课外阅读带来的乐趣。听者，也可以感受到课外阅读给予的魅力。老师讲，在讲到最能引起学生兴趣的地方戛然而止，激起学生欲知详情，请看原文的欲望。还可以采用媒体讲，声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生进一步带入美妙的艺术境界中，从而引发阅读原著的欲望和兴趣。
3、创设阅读氛围，激发课外阅读的兴趣。
为学生创设良好的读书氛围，可以“未有曲调先有情”。教室里，墙壁上张贴有关读书的名人名言，黑板报上专辟介绍古今名著一角……读书的大环境诱发了学生课外阅读的极大兴趣。
二、指导学生掌握科学的课外阅读方法
学生“爱”读了，还得“会”读。这时我们语文老师要教给学生科学的课外阅读方法。
1、浏览与跳读。当代信息密集，知识犹如浩瀚的大海，一个人不可能把所有的书都读完，阅读就要讲究速度。浏览是广泛地、粗略地看，看题目、序言、目录、提要或开头、结尾，迅速地把握读物的脉络和主旨。跳读是一种专为寻找主要的、有用的或是自己感兴趣的信息而进行的跳跃性的阅读。
2、精读法。精读是为了达到对读物的充分理解的一种读书法。精读时应逐字逐句、逐段逐节地仔细推敲。精读可以用朗读方式，也可以用默读方式。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。默读是不出声的目视。默读的视觉广度大，阅读的速度快，可以反复看，更便于思考。
3、摘注法。引导学生读书时，在摘抄本上随时记录值得摘抄和储存的词语、句子。如果是自己的读物，还可以引导学生一边读一边做记号。引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、指导学生选择读物
在阅读内容上，教师的作用主要体现在“导”字上，即指导学生学会选择读物。虽说是学生自主选择，但不是放任自流，教师仍要发挥“导”的作用。时下书市的书，鱼龙混杂，泥石俱下，教师要引导学生选择一些适合自己年龄特点和身心健康的书来读，能按照自己的需要，自主挑选精品，摒弃糟粕，而不是毫无选择的，拿到书就读。对适合学生阅读的时代新著、流行佳作，更需及时推荐，以免学生茫然无所适从，或是照单全收，或是不择而食。
“书籍是人类进步的阶梯。”培养学生课外阅读习惯，就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们有责任用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂，让他们去接受文明、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的开发，个性得到充分发展，让他们去延续历史，让他们去创造世界，创造未来。
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