人教版小学六年级上册第三单元“关爱”主题作文写作指导

    2015年上半年，应《学习周报》编辑张老师约请，为该报小学人教版六年级上册第三单元写了一篇单元作文写作方法指导，发表在该报相应版面。其中需要一篇佳作范文示范，从学生作文中遴选了王怡鑫同学的佳作，也一并发在本期，如下照片：

【附】单元写作要求指导全文并王怡鑫同学的佳作

以小见大  情随境生

——关爱主题作文写作指导

河北 侯晨雨

 

    本单元习作要求我们写人与人之间相互关爱的事情，这一主题要想写好，写出新意，写出精彩，建议大家避开诸如师生之间辅导作业、下雨送伞、给老爷爷让座或扶老奶奶和盲人过马路这类常见的老俗套、虚假的素材，不妨从以下两方面入手选材：

一、选一件体现关爱的小事情。

我们生活在一个和平年代，社会安定和谐，注定没有什么惊天动地的大事发生，那么，我们写作文，就尽量把写作的切入点选小一点儿，再小一点儿，通过一滴水映照太阳的光辉，通过一件小事映照人性关爱的光芒。比如，校园里，陌生的小同学不慎摔伤，老师同学纷纷伸出援手，擦拭伤口，送医送药，这是关爱；上学路上，自行车链子掉了（断了），路边的叔叔、伯伯帮你修理好，这是关爱；商场、会场里，你和爸妈等亲人突然失去联系，焦急中，保安叔叔或陌生的阿姨借你手机或通过广播，为你找到亲人，这也是关爱……生活中，每个人都会遇到这样那样的小困难，都会需要这样那样的小帮助，这时候伸出的手，是温暖的，这是人类关爱的点滴体现，闪耀着美丽的人性光芒。拿起你的笔，把你亲自经历或见过的写下来，就是一篇佳作。

二、选一个见证关爱的小物件。

曾经给过你帮助的人，不管熟悉还是陌生，也许他（她）在离开后还曾留给过你一件小物件，这成了他（她）帮助你、关爱你的见证，那么，我们完全可以以这个小物件为线索，引出一段美丽动人的故事来。比如，雨天你遇到的陌生姐姐送你的一把伞，你摔倒擦伤后阿姨为你治伤留下的一瓶碘伏药，走夜路迷路后一位叔叔送你回家留下的一支手电筒……你不妨以《一把花纸伞》《一瓶碘伏》《一支手电筒》等等为题，新颖而又线索清晰，一定会给你的作文思路打开一片新天地。

此外，在本次写作中，请同学们务必注意一点：写清楚事件发生的地点，人物活动的具体环境，用特定的环境描写来渲染、烘托，为人物的出场营造好气氛，这样写出来的人物，才饱满、鲜活，富有生活气息。

 

她扶起了我的自行车

河北省邢台市任县北街小学五（3）班  王怡鑫

 

     下学了，我奔向我的自行车，到了车棚一看，我怔住了。（不写发生了什么事，而先写惊讶的神情，以曲折之笔吸引读者想读下去的欲望，这样开头好！）

 

一排自行车杂乱无章地倒在地下，一个压着一个，僵硬地躺在那里，没有人理睬它们。（三言五语，运用拟人手法，描写出了事情的麻烦程度，为事情的发展做必要铺垫。）

唉，倒霉！没办法，只好扶吧。我把两只脚分别插在倒下的车子两边，双手握住车把，使劲儿往上提。刚抬到一半，左边的车把把我的车别住了。无论怎么使劲也抬不起来，努力几次都无济于事。终于，我的力气用完了，“啪！”车子重重砸在地上，我的脚被砸伤了，疼得一屁股坐地上，眼泪都掉出来了。这可怎么办呢？（写了自己的多次努力，以及由此造成的严重后果，更为下文主人公的出现蓄足了感情。）

路过的同学都急着赶路，匆匆走过，没有一个人停下来帮我。火辣辣的太阳炙烤着大地，汗珠顺着我的发梢流下来，一滴、两滴、三滴……（这个环境描写，安排得真是恰到好处，上文写努力失败，这里再加天气炎热折磨的描写，层层渲染了“我”遇到的困难之难。）

远处来了一个熟悉的身影，是六年级班长白金月，听说她非常乐于助人，她会帮我吗？（心理描写，增加故事的悬念。）

她好像看见我了，急忙跑过来，蹲下身问：“你没事吧！”她的话好像一股凉风吹过我的脸庞，感觉很舒服，我心里很快静下来了，摆摆手，表示没事。（“跑过来”“蹲下身”再加上问候语，一个富有爱心的同学形象跃然纸上。）

她把杂乱的车子一辆一辆地扶起来。扶到一半，汗水已经浸湿了她的衣服，她低着头，也不喊热，坚持着，最后全都扶了起来。扶完，转身看了看我，确认没事，什么都没说就走了。（白金月同学扶车子的过程，这是重点，细细描写，才能鲜明地表现她的温暖爱心。）

    我望着她远去的背影，我没有说一句感谢的话。但是，她将爱心给了我，我感觉脚不疼了，躁动的心也平静了。（爱心会给人以力量，让人变得坚强）

她让我敬佩，让我时刻想着也像她一样，把爱心传递给身边的每一个人!

【点评】本文发生的事件看似微不足道，然而小作者却抓住那一瞬间的心灵触动，先交代事件发生的原因，再以环境描写做渲染，等铺垫足了，再让中心人物登场。接着对中心人物细加描写，正面突出爱的力量。最后两段，表达了对同学带给自己的感动，以及榜样带来的学习力量。文章不长，事件更小，但是，小作者以敏感的心，捕捉到了一个有价值的场景，写就了一篇奉献爱心的佳作。

指导评点教师  侯晨雨