在以文化人中更好地实现思想政治教育的功能和作用

[摘  要]坚持“以理服人、以文化人”是高校思想政治教育工作的基本遵循。以文化人的重点在于“文”，核心在于“化”，目的在于“人”，在思想政治教育的过程中，要坚持“以文化人”，充分地展现和运用文化的力量。通过物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的作用，以人们熟知且接受的方式进行教育人本身，通过体现环境育人，进行思想引领、价值引导，促进知行合一，更好地实现思想政治教育的功能和作用。

[关键词]以文化人；文化；思想政治教育；功能

坚持“以理服人、以文化人”是高校思想政治教育工作遵循规律、勇于创新、务求实效的基本遵循。以文化人的重点在于“文”，核心在于“化”，目的在于“人”，即在育人的过程中要充分地展现和运用文化的力量。这种力量，“或者我们称之为构成综合竞争力的文化软实力，总是‘润物细无声’地融入到经济力量、政治力量、社会力量之中，成为经济发展的‘助推器’、政治文明的‘导航灯’、社会和谐的‘粘合剂’。”[1] “以文化人”为新时期加强思想政治教育的功能带来了新的思路，物质文化、精神文化、制度文化和行为文化作为文化的四个形态[2]，是加强思想政治教育功能的重要着力点。

一、在物质文化建设中体现环境育人

物质文化是人在劳动过程中创造的各类有形成果，物质文化建设的过程要特别重视以文化人在环境育人方面的作用。

首先，物质文化本身具有育人属性。物质文化从本质上是人劳动的对象化。作为物质文化源泉的劳动，是人不断认识自己、认识自然、改造自己和改造自然的过程，人类在这一过程中自觉地将自己与动物区分开来，并获得了自身的发展和种的延续。因此，为了谋求人类自身的生存和发展，承载着人类智慧的物质文化就需要充分发挥它的育人属性，促进人类劳动能力的不断提升。此外，物质文化包含一定的审美尺度与价值追求，这种审美尺度和价值追求是特定时代、特定民族、特定人群在劳动中创造并认可的，它对群体中的个人具有一定的约束力，因此也具有一定的教育意义。

其次，物质环境是育人的重要载体。物质环境是物质文化的重要组成部分，本身承载和传递着一定的思想政治教育内容，它一方面体现着特定的思想与价值，同时也可以滋养爱国、敬业、奉献等思想政治教育内容。物质环境载体作为一种价值观的载体，具有形象、生动、直观、渗透性强、影响持久等特点，容易被受教育者接受。教育者将教育内容有效地融入到物质环境当中，帮助受教育者在一种熟知的、乐于接受的文化活动和文化现象中认知并接受教育内容。

再次，物质环境要兼顾服务与育人。物质环境的服务与育人功能是辩证统一的关系，服务是为了方便育人，育人是更高层次的服务——促进人的自由全面发展。新时期，人们的思想呈现出多元化特点，受教育者的主体意识逐渐增强，传统灌输式的思想政治教育正面临严峻的考验，为此，创新教育方式与教育手段是当前思想政治教育必须解决的问题。环境育人的本质是用人类自己创造的物质文化教育人本身，它具有贴近生活、贴近群众等特点，具有在潜移默化中育人的效用，管理者和教育者要在实际工作中重视环境育人的重要意义，并在此基础上，在物质环境中滋养教育内容，根据物质环境的特点，在物质文化建设过程中，融入我们所需要的教育内容。

二、在精神文化塑造中实现思想引领

精神文化有着其他文化形态不可替代的作用，体现了文化的思想性，蕴含着某种特定的精神追求，可以说是文化的灵魂。抓好精神文化的塑造，实际上就是通过价值观念的建构或价值观念的澄清，进一步实现教育的思想引领功能。

首先，构建价值观念。现代社会中人的需求愈加多元化，精神生活的内容和形式也愈加丰富。一方面，发达的物质生产和开放的信息网络在一定程度上满足了人们不断增长的精神文化需要；另一方面，在社会发展的过程中，也充斥着拜金主义、个人主义、享乐主义等思想，尚存封建愚昧、宗教旧俗等痕迹，容易给人们造成一定程度的价值观混乱。青年大学生处在价值观形成的关键阶段，他们的价值观念直接影响整个社会未来的价值取向，因此，如何通过精神文化的塑造，构建青年学生日用不觉的积极、向上的思想价值主流，显得尤为关键。基于此，既要挖掘反映人的本质劳动的价值追求，弘扬这种劳动中形成的价值观念，充分发挥它的社会功能，比如积极培育和弘扬社会主义核心价值观；同时也要对反映着人的异化劳动的错误价值观念进行疏通引导，充分发挥思想政治教育的思想引领作用。

其次，凝聚思想共识。习近平总书记指出，为什么中华民族能够在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢?很重要的一个原因，是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。以文化人实现思想引领，就要认真汲取中华文化的思想精华、道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的思想和精神，深入挖掘和阐发中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华传统美德实现创造性转化和创新性发展。同时，还要将社会主义核心价值观贯穿于国民教育全过程和社会主义现代化建设各环节，引领社会思潮、凝聚社会共识。

再次，提高审美情趣。精神文化的塑造过程，不能忽视文化产品的作用。文学、艺术等形式的文化产品本身包含着价值引导和审美启迪。要善于通过文学艺术形式，做到以情感人，增进人们对于社会主义核心价值观的理性认同和情感认同。找准宣传教育和学生思想道德情感的契合点，挖掘学生身边的生动案例，借用小故事讲好大道理，为学生树立众多事迹可信、品质可靠、精神可学的榜样。要善于运用新兴媒体传播社会主义核心价值观，加强网络文化建设，最大限度地唱响正气歌，充分提升审美情趣，强化思想政治教育的思想引领功能。

三、在制度文化构建中突出价值导向

制度文化是以文字或习惯固定下来的，用以规范人们生产生活的文化形式。在教育过程中构建制度文化，是从顶层设计上，从行为规范引导、激励与惩戒等具体方面，融入一定的价值导向和价值引导。

首先，制度文化本身蕴含价值导向。其一，制度文化具有群体性，体现群体的意志与价值取向。比如高校章程是教育主体在教学实践中共同制定的，其中的内部治理结构、决策程序、各种组织规程、民主监督机制以及重要管理制度等都反映着群体的宗旨任务和办学目标，体现着教育主体的价值导向。其二，制度文化的规范效用要求它具有价值导向。涉及到的为什么规范、规范是什么、怎么规范的问题，其中必然包括价值导向。在价值导向下，制度文化规定和告诉人们什么是应该做的、可以做的，什么是不应该做的、不可以做的。

其次，制度文化是价值引导的载体。制度文化的价值不仅在于规范人们的行为，更在于对人的价值引导，因此，要充分重视它的价值引导功能。其一，在制度的形成过程中融入价值引导。在制度的制定过程中，需要将思想政治教育的价值取向融入到制度之中，使制度文化本身具有思想政治教育的价值引领功能。比如在规章制度的建设中，要自觉融入社会主义核心价值观，使制度本身体现社会主义核心价值观。其二，在制度文化的执行中进行价值引导。制度是调节社会关系的“硬实力”，但它作为一种文化，它是以人自己创造的生产方式来规范人本身，制度文化本身是一种“软实力”。在制度调节过程中，除了发挥制度的显性作用，还要挖掘制度的价值导向功能，使制度调节与价值引导相结合，“硬实力”与“软实力”相结合，借助制度文化的内容和效力来充分发挥思想政治教育的价值引导功能。

四、在行为文化涵养中达到知行合一

行为文化是人们在社会生活中，通过自身的各种实践活动表现出来的文化形态。思想与行为是行为文化的两个基本要素，促进二者相统一是思想政治教育的基本功能。

首先，“知”是行为文化的前提。人的行为是在一定意识的指导下进行的。在政府机构中，公职人员的行政行为以全心全意为人民服务为指导；在教育机构中，教师的教学行为以教书育人为指导；在军队中，官兵的战斗行为以维护国家安全为指导，这些指导人们行为的意识自觉凝练在人类的行为文化之中。同时，文化的渗透性也体现在人们的理性认知和情感认同之中，思想政治教育的最终目的是要实现知行统一，知是行的前提和基础，春风化雨才能润物无声，实现理性认知和情感认同才能自觉践行。要实现知行统一，一定要在增强理性认知和情感认同上下功夫，可以通过创设场景、举办仪式，潜移默化地影响人的价值观，以群体生存所理解、接受、认同的文化形式开展教育，使认知成为文化的前提。

其次，“行”是行为文化的表现。物质文化通过各种人创造出来的器物来表现，精神文化通过人创造的各种精神产品和精神活动来表现，制度文化通过人创造的各种文字的或约定俗成的规章制度来表现，行为文化则通过人们的各种具体行为来表现。学校中教师的教学行为、学生的学习行为等，都是行为文化的具体表现。行为文化欲发挥它在人类社会发展中的积极效用，需要有两个基本前提。一是行为文化本身是积极的，这是行为文化中“知”的问题；二是行为文化要促使个体接受这种“知”，即个人要自觉践行这种行为文化，通过自身的行为来表现这种行为文化。

再次，在行为文化中促进内化与外化的统一。发挥行为文化的实际效用，需要从两个方面把握。其一，明确行为文化的产生机制以及行为文化本身包含的思想价值。如果行为文化本身包含的思想价值有误，那么行为文化就会把人引入歧途。其二，如果群体中的个人不能接受行为文化中包含价值导向，我行我素、特立独行，则会阻碍学生的健康发展。也就是说，在行为文化建设中，一个重要的着力点就是促进个人的知行合一，即将思想政治教育的内容内化于心，外化于行。比如，在校园文化活动中，要自觉地将社会主义核心价值观融入到具体的活动中，并且在活动中坚持和践行社会主义核心价值观。充分重视和激发学生的主体作用，努力为大学生搭建广阔的实践平台，丰富活动形式，拓宽参与渠道，营造浓厚氛围，进一步激发学生的主观能动性。

总之，以文化人为新时期思想政治教育功能和作用的发挥提供了一个有效的路径。文化是人创造的，以文化人就是用人自己的生存方式教育人本身。物质文化、精神文化、制度文化、行为文化以人们熟知且易于接受的方式教育人，进行思想引领、价值引导，促进个人在生活中完成知行合一，这是提高思想政治教育活动有效性的一个重要表现。

参考文献：
[1] 习近平.之江新语[M].杭州：浙江人民出版社，2007:149.
[2] 陈华文.文化学概论新编[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2009:21-24.

[责任编辑  吴宁宁]