《气候基本特征》教案

一、教学目标

【知识与技能】

1、运用中国季风区与非季风区图，准确画出季风区与非季风区的分界线，说出冬、夏季风的源地、性质及影响。

2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律;理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。

3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素;归纳我国降水的时间分配规律。

【过程与方法】

1、初步学会利用地理示意图，获取相关的地理信息，锻炼归纳总结能力。

2、通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。

【情感态度价值观】

增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣，培养学习对生活有用地理的理念，树立探索精神和求真求实的科学态度。

二、教学重难点

【重点】

1、我国气候的主要特征及其成因

2、影响我国气候的主要因素

【难点】

1、影响我国气候的主要因素

2、影响我国冬夏气温分布的因素

三、教学方法

谈话法、地图法、探究法、小组讨论法、归纳法、

四、教学过程

环节一：导入新课

【教师引导】每年过年的时候我们都会在电视上看到，全国各地的人们用各种方式准备春节，哈尔滨的人们穿着厚厚的冬装在冰雪世界里欣赏美景，广州的市民却正忙着在迎春花市里挑选鲜花，这反映出我国的气候有什么差异呢?形成这种差异的主要因素又是什么呢?这就是这节课我们要学习的内容——气候的基本特征。

环节二：新课教学

一、季风气候显著

1、中国冬夏季风的成因与差异

【提问】阅读 图2-2-1 中国季风区和非季风区图，比较冬夏季风的差异。完成下表;

【提问】是冬季风影响范围大，还是夏季风影响范围大?

【学生活动】思考，组内交流讨论。

【教师总结】冬季风的影响范围大(除青藏高原外，我国大部分地区受冬季风影响)夏季风的影响范围小。

【提问】仔细观察图2-2-1中国季风区与非季风区，小组合作完成下列各题：

①明确季风区与非季风区的分界线，受夏季风影响比较季风区与非季风区降水的差异;

②指出季风区的大致范围，说说其海陆位置。

③我们的家乡所在的地区属于季风区还是非季风区?

④结合中国的地形图，说说夏季风推进过程中所经过地区地势的变化。

【自主学习，组内讨论】

描画季风区与非季风区的分界线，对答案进行展示。

承转：夏季风自东南向西北推进过程中途径地区的地势不断升高，对我国地区降水有何影响?

2、降水的时间、空间分布规律

【提问】观察 图2-2-2东部地区雨带推移示意图 分析夏季风的强弱对东部地区降水的影响。

【学生回答，教师总结】夏季风的强弱、进退直接影响我国东部地区的雨季长短和雨带推移。通常，南方雨季开始早、结束迟、雨季长;北方雨季开始迟、结束早、雨季短。夏季风很强的年份，雨带迅速推到北方，北方多雨，长江中下游地区“梅雨”期较短;反之，长江中下游地区“梅雨”期较长。

【提问】观察 图2-2-4中国年降水量分布图

①先看图例，不同颜色代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律。

②400mm等降水量线和我们学的哪条线相似?我们所在地的降水量是多少?

学生自主学习，并总结规律——自东南沿海向西北内陆递减。

【展示图片】图2-2-5

【提问】

①找出四城市平均年降水量最多的三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。

②对照图2-1-2、图2-2-1，结合四城市与海洋的距离、地形等的差异，归纳影响我国降水时空分布的主要影响因素有哪些。

【思考归纳】四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我国降水季节分配不均。

主要影响因素有海陆位置、地形和季风。

二、气候复杂多样

1、气温在时间、空间上的差异

承转：中国的气候基本特征除了季风气候显著外，还有气候复杂多样，我们已经分析了降水在时空上存在差异，那么气温在时空上有什么特殊呢?

【读图思考】仔细观察 图2-2-6 中国1月平均气温分布 找出0℃等温线大致经过的地区，并结合图例观察1月份南北温差最大值。

图2-2-7 中国7月平均气温分布图 观察全国平均气温。

【提问】认识影响我国冬夏气温分布的因素

①在图2-2-6描出8℃、0℃、-8℃、-16℃等温线，说说它们的纬度位置;结合图2-2-1，说说它们与冬季风源地的关系。

②在图2-2-7中找出气温最低的区域，说说其成因，联系夏季南北方正午太阳高度和昼长的差异，说说夏季南北方普遍高温的原因。

③归纳影响我国冬夏气温分布的主要原因。

学生以小组的方式，进行组内的讨论，发挥学生的主动性，最后教师与学生一起总结归纳。

2、气温对农业的影响

承转：气温的季节变化和地区差异，对于农业生产意义重大。

【提问】从课本中找出积温的概念，并仔细观察 图2-2-8中国温度带分布图，图2-2-9中国干湿地区分布图 ，说说我国可以划分为哪几个温度带和干湿区?

结合生活实际，体会各个温度带的农业代表农作物以及熟制。

【图片展示】教师播放全国各个湿度带的景观图片，让学生形成鲜明的认知。

承转：我国气候的多样性除了表现在南北差异的温度带以及不同的干湿分布区外，最主要的就是体现在各地气候带的不同。

【提问】结合 图2-2-10中国气候类型图，分析我国典型的气候带，并结合图2-2-11 思考下面几个问题。

①分别比较海口与哈尔滨、北京与银川、成都与拉萨的气候特点，说说其主要影响因素。

②说出影响我国气候的主要因素。

环节三、课堂小结

【活动探究，课堂总结】评价我国气候特征

教师通过列出结构图的方式，让学生填出我国的主要气候特征，以及影响我国气候的主要因素，并简单描述典型案例。

环节四、作业布置

课下寻找本地的气温降水年统计资料，并用所学知识进行分析验证。

五、板书设计

第二节 气候的基本特征

一、季风气候显著

1、冬夏季风差异显著

2、降水时空分布不均

二、气候复杂多样

1、温度带、干湿区分异显著

2、农业类型多样

3、地势高低悬殊，地势多样，加剧复杂多样

六、教学反思

中公讲师秦震解析

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