教师资格中学科二：简答题解读
时间:2017-02-16 来源:未知 作者:admin 点击:次
核心提示：对于考中学教师资格证的考生来说，简答题无疑是一个重要考验，对于其灵活性不便多说，今天以教育知识与能力一道简单题为例，在作答时要从知识背景着手，完善、规范答题。 【题目】简述活动课程的特点 【参考答案】 ①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收
对于考中学教师资格证的考生来说，简答题无疑是一个重要考验，对于其灵活性不便多说，今天以教育知识与能力一道简单题为例，在作答时要从知识背景着手，完善、规范答题。
【题目】简述活动课程的特点【参考答案】①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。③经验课程是以各种活动为组织方式。④经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。主要观点有：课程设置应当以儿童的活动为中心，而不是以学科为中心;应当以儿童的直接经验作为教材内容;教材编排应注意儿童的心理结构。杜威认为儿童有四种本能，并相应地表现为四种活动：语文和社交的本能和活动;制造的本能和活动;艺术的本能和活动;探究的本能和活动。课程设置就应当以这些本能为基础，并尽量满足这些本能的要求。他主张教材应当心理化，应当把各门学科的教材或知识恢复到原来的经验，通过教学把它变成儿童个人的直接经验。活动课程的特点可以概括为：第一，经验性。注重通过经验的获得与重构来学习;第二，主体性。尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标;第三，综合性。打破传统的学科框架，以生活题材为学习单元;第四，乡土性。可以结合不同地区的特点选择与开展活动。基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。因此题目中回答活动课程的特点可以从背景着手，从课程知识来源、学习者自身基础、组织方式、评价主体、教育目的等方面进行解答。在教授知识时同样要结合知识点间的联系和关系，进行讲授的同时要教会学员进行理解和记忆。以上是中学教师资格证考试：教育知识与能力简答题解读，希望对各位考生有所帮助。-------------------裸考不易，现在购课立享9折-------------------咨询更多优惠课程？寻求专业意见？更多问题，扫码咨询
