核心提示：一、雨说说课稿说教材 《雨说》是九年级上册第一单元的第二篇课文。本单元是现代诗单元，以抒写大自然为主题。目的是引导学生欣赏大自然、热爱大自然。 《雨说》是郑愁予先生的力作之一，它清新活泼，优美温馨，借春雨之口，唱出了一首爱之歌。学习这首诗，
一、雨说说课稿——说教材
《雨说》是九年级上册第一单元的第二篇课文。本单元是现代诗单元，以抒写大自然为主题。目的是引导学生欣赏大自然、热爱大自然。
《雨说》是郑愁予先生的力作之一，它清新活泼，优美温馨，借春雨之口，唱出了一首“爱之歌”。学习这首诗，不仅可以让学生感受到现代诗的语言美、形式美、意境美，也能培养学生人文素养，体会爱与被爱，懂得感恩与坚强。
二、雨说说课稿——说学生
新课标很重视培养学生文学素养，感悟力，想象力，诗歌是重要的媒介之一。所以七八年级语文教材引入了大量诗词。通过两年的学习，学生能初步感悟浅显易懂的诗词。但我们不能忽略的是诗词和我们的现实生活相去较远，特别是具有特定时代背景和主题的诗词，学生理解更难。因此，我主张保护学生积极性，鼓励学生对文本的个性化、多元性理解。
三、雨说说课稿——说目标及重难点
新课标要求提高学生的欣赏品味和审美情趣，让学生受到美得熏陶。根据教材分析，结合学生实际，我设定了以下目标及重难点。
知识目标： （教学重点）
①通过多种形式的诵读，培养学生语感，欣赏现代诗的语言美、形式美、意境美。
②体会拟人、比喻、反复、排比等修辞手法在形象塑造，表情达意中的作用。
能力目标：
①通过引导学生想象、联想，赏析诗歌意象，体会诗人情感，理解诗歌主旨。（教学难点）
②通过赏析，仿写诗词，延续学生对诗歌的兴趣。
情感目标： （教学重点）
①欣赏大自然的美丽，懂得万物皆有生命。
②感悟诗人对儿童的关爱，体会爱与被爱，鼓励学生乐观坚强的面对生活。
四、雨说说课稿——说教法
①品读法（个人读、双人听读、齐读、配乐示范读等）
②多媒体教学法（课件、与春雨有关的歌曲，MV）
③创设情境法（意象图画化，调动生活积累，感受意境。）
④小组合作、探究、自主学习法（保护好奇心、求知欲，培养创造性思维）
五、雨说说课稿——说学法
1、四大模块：
诵读、品味、探究、迁移
2、四个环节：
美美的读，美美的品，美美的说，勇敢的写（创设轻松、热烈学习氛围，调动学习情绪）
3、小组合作，自主探究
六、雨说说课稿——说教学过程
（一）导入学习（4分钟）
三月里的小雨，淅沥沥的下个不停，小雨为谁飘，小溪为谁流。这是刘文正的歌曲“三月里的小雨”。在亲切、温馨、甜蜜的歌声中导入本课。
1、解题。
眼睛是心灵的窗户，文题就相当于文章的眼睛。因此，应注重对文章题目的解读，这也能培养学生的理解力、想象力。
就“雨说”这个题目，我会提出这些问题：从题目中，我们能得到哪些信息？（此问题有一定的广度，能照顾到不同学情的学生，鼓励学生大胆发言，只要说了就可以）
学生可能有以下发现：将雨当人写，用了拟人手法；从副标题可看出本诗的写作目的，是给儿童的；
针对学生的回答，继续提问：将雨当人写有何好处？（能看、听、说、想、有感情）那么，到底是谁在说话？（诗人）
2、简介作者
介绍作者，但不准备介绍写作背景，因为有可能束缚学生思维。在感悟全诗时再适时介绍。
（二）反复诵读，整体感知（13分钟）
指导诵读
A、读准字音，节奏，体味音乐美
B、注意语调，轻重音
C、想象画面，体会意境。
以第五、七、八节为例
1、自由读，结束时纠正读音，提醒生字词语的书写。这是语文教学的基础。
2、同桌听读，互相纠正，分小组读。
3、教师配乐示范读（班得瑞《安妮的仙境》
小组探究：①这是什么季节的雨？她来干什么？她就像生活中的那类人？为什么？
这雨像 ，因为她 。（诗人、母亲、天使、姐姐、一切有爱心的人等）
②你愿意成为春雨吗？要怎么做才有资格？（突破情感目标）
4、小组合作探究。细分小组，四人一组，每位同学都要参与进去，要有讨论记录。（此方法将贯穿整个学习过程。）
（三）感受意象，品味探究（7分钟）
中国诗感情的抒发是比较含蓄的，是以意象为载体的。因此，一定要指导学生捕捉意象，通过联想、想象，把握意象特征，深入感受诗歌描绘的意境，从而体会诗人情感。
（小组合作探究，形成结论，各小组自主发言。）
自由朗读，布置任务。
1、自由朗读，布置学习任务。
A、一二大组学生找出诗中描写意象的词语，并通过想象、合作，试着将这些意象描绘成图画。
B、三四大组学生从修辞、语言或内容等角度，找出自己喜欢的诗节，并说说理由。播放歌曲： 《三月里的小雨》，创设温馨，快乐的思考空间。
2、一切景语皆情语。
这些意象抒发了哪些情感？
（拟人、比喻等修辞已将意象写活，当然有自己的思想，感情。）
（春雨、小溪、田园、牧场、鱼塘、小燕子等等）急切、渴望、喜悦、舒畅
（四）结合生活积累，领悟诗意（7分钟）
（小组合作探究）
1、雨对孩子们说了哪些话？提出了什么希望？找出相关诗节读一读。
A、迎接她，接受她。
B、勇敢的笑
2、齐读7、8两节，理解“勇敢的笑”的含义。
你爱笑吗？在什么情况下笑不出来？（此时注意调动学生生活积累）
“勇敢的笑”是指 的生活态度？？（积极、乐观、勇敢、坚强）
学生畅所欲言，最后教师补充介绍文化大革命的背景，帮助学生理解《雨说》的时代主题。
播放歌曲《让小雨打在我的身上》小雨打在我的身上，雨水洗去忧伤，重回我可爱的家园，追求我的向往。将学生从沉重中解放出来，面向未来，春暖花开！
3、质疑，允许学生有不同认识。
（五）再读全诗，拓展延伸（4分钟）
1、为本文再补写一个小标题。为中国美好未来而歌。
2、续写第7节诗。
小溪见了我，笑出了声；种子见了我，笑出了芽；石榴花儿见了我，笑红了脸……
（六）结束环节
播放歌曲《三月的小雨》，在优美的旋律中结束本课！！
七、雨说说课稿——说作业
1、仿写，如《风语》，《致蜡烛》等，用拟人手法。
2、例举两个微笑面对生活的人物实例。
八、雨说说课稿——说板书
在期盼中来临﹛田园、牧场、鱼塘、小溪﹜
雨说 春雨 温柔亲切、爱心使者
对孩子的絮语﹛迎接春雨、笑对生活、完成使命﹜
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