核心提示：一、说教材 教材分析： 《敬业与乐业》是人教版职业教育教材第一册第二单元编制多彩的梦想单元的一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章开宗明义提出了敬业乐业的主旨，接着分别谈论了有业敬业和
一、说教材
教材分析：
《敬业与乐业》是人教版职业教育教材第一册第二单元“编制多彩的梦想”单元的一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。
理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
二、说教学目标和教学重点难点
根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：
教学目标：
知识目标：
1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。
2．积累文中的经典语句、格言。
能力目标
1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。
2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
3．明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
德育目标
1．让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗。
2．鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的。
3．培养学生形成敬业与乐业的精神。
教学重点
1.敬业、乐业的内涵。
2.为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？
3. 把握文章的主要观点和思路。
教学难点：
1.对敬业乐业的精神之一的真切领悟。
2.指导学生讲学习此文的收获运用到实际生活中去。
三、说教法学法
教学方法：
1.情景教学法：采用电教平台等手段
情景教学法是当今可当教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情景教学，可以较好的扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目 标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
本课中的“业”不仅仅只工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，通过一些情景设计激发学生的思考领悟.
2．诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。
3．合作探究法 引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
学法指导：
本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读——精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文;为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。
四、课前准备：
教师准备: 课文录音及多媒体课件。
学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。
五、 教学过程：
（一）导入新课：（多媒体出示：演员、科学家、医生、教师、运动员、修鞋匠、清洁工、军人）
谈话式导入：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？
（学生可以踊跃发表自己的看法……）
师总结：看来同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次讲演《敬业与乐业》（板书课题）虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。
（二）简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示补充）。
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
（为了加深学生的印象，把梁启超的信息用一段视频播放， 出示梁启超故居）
（三）出示学习目标：
（四）检查预习：
1、读准字音：（出示大屏幕）
2、回答预习问题：
多媒体出示问题组：
1、作者先后谈论了哪几个问题
2、你认为这几个问题的关系怎样
3、找出本文的中心论点。
（通过学生互动的形式能使学生对易错的字音、字形有一个深刻的印象，而针对这篇文章层次结构比较清楚的特点，让学生在预习的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的培养。）
（五）整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点法）
多媒体出示问题组：
1、怎样理解“业”的含义？
2、什么是敬业？
（多媒体出示有关敬业的图片：时传祥、武警玉树支队）
3、什么是乐业？
（多媒体出示有关乐业的图片：热情的乘务员、快乐的邮递员，然后思考）
文章结尾作者说：“我深信人类合理的生活总该如此。”，请用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？
（在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，通过现实生活中感人的例子，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒己见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。）
（六）合作探究（学生小组合作，讨论、交流，）
１、自读２～５自然段，并结合课文渗透议论文相关知识。作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。
（根据本文在这一单元的重要位置和文体的特点，把重点放在体会作者怎样运用论证方法清晰地阐述自己观点的。让学生在读中体会论证方法的得当之处，让学生在读中体会演讲的特点，创设一种宽松的学习氛围，引导学生畅所欲言。）
２、自读６～７自然段思考：什么叫“敬业”？为什么要“敬业？怎样做才算敬业？
（让学生针对提出的问题，先让同学独立解决，2分钟后各组长组织同学交流得出答案，然后推荐代表在班上展示自学成果）
（教师出示大屏幕，展示其他在平凡的岗位上做出不平凡的业绩的人的照片和事迹。放视频，让学生看看这些可敬的在平凡的岗位上做出不平凡的业绩的人）
师总结：其实这样的人在我们的生活中还有无数，只不过他们平凡的我们都不认识他们而已，但是他们的人生是不平凡的。看了这些人的事例，同学们有什么话想说吗？
３、听第８自然段录音，思考问题：
（1）“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续
下去，趣味自然会发生。”为什么呢？
（2）试概括作者列举的四个理由。
（3）试为“凡职业都是有趣味的”提供一个
例子。
（学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点）
（教师出示大屏幕，放视频 ，让学生看看这些朴实平凡、敬业乐业感动中国的人）
师总结：“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。”
（在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后，不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看！这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受；这样，学习的幸福指数就会得到提高。）
（七）、 归纳提升（演示文章结构示意图）
（八）、体验反思（多媒体出示）
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
（让学生独立思考4分钟，四人一组讨论，然后试着把结果展示。要求：要有自己独到的见解。此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。）
（九）拓展延伸（多媒体出示有关的图片）
文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？那我们究竟应该怎样对待学习呢？
（学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。）
（十）
1、 学习了这篇文章，你想对那些不安于自己职业的人说点什么？
2、做资料卡片。
六、教学反思：
在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远！我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教！谢谢大家！
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