核心提示：幼圆 教学目标： 1、熟记小说的三要素。 2、分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。 3、熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。 4、在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。 5、感受小说如诗如画的语言。 重点难点： １、重点：通过文章内容的
幼圆
教学目标：
1、熟记小说的三要素。
2、分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。
3、熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。
4、在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。
5、感受小说如诗如画的语言。
重点难点：
１、重点：通过文章内容的叙述，体会小主人公是怎样一天天坚强起来的。
２、难点：细节描写和环境描写的作用。
解决办法：自读讨论，抓住关键语言进行分析。
课时安排：2课时。
教具学具：录音机。
教学步骤
第一课时
教学要点
诵读，整体感知文意，梳理情节。，
一 、导语
提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、资料链接
1、作者简介：
曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
三、整体感知
１、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。
⑴ 注意下列字词的读音：
嬉闹（xī） 凹地（āo） 掺杂（chān） 给予（jǐ yǔ） 觅食（mì） 撩逗（liáo）
⑵ 积累下列词语：
厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
２、了解背景：
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共９章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
３、读课文，要求：
按小说的三要素人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境，有感情的品读文章，品味语言，思考本文的情节內容，文题含义。
小说的三要素：
人物：少年杜小康 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
４、梳理情节：
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭
发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家
高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。
四、探究人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质
１、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？
出发时：感到茫然(害怕)
——“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。”
到达芦荡：感到胆怯
——“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。”
安顿之后：依然恐慌
——“但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。”
时间久了：感到孤独——面对孤独，习惯孤独，不再恐慌
——“日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。”
——“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。”
雨后天晴：长大 、坚强
——“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”——（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）
——“望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。”
２、你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子
五、作业：课后研讨与练习一 。
第二课时
教学要点：体会环境描写和细节描写的作用；领会标题含义；联系生活实际，拓展感悟。
一、检查作业
二、找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用
鸭群、芦苇荡、暴风雨：（作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。）
具体分析：
鸭群：呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]——不情愿 衬托
一路觅食，有时朝天空叫几声——寂寞
临睡时心理动作和神态：无家的漂流者、团团围住小船、插 拔 重新放——恐惧
真正的鸭：羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎——漂亮、长大 杜小康
鸭群：无家的飘游者——长成真正的鸭——其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程
芦苇荡：如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船 广阔无边 烘托害怕胆怯
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 宁静美好 反衬恐慌
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨：可怕—搏斗—成长——风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格
环境描写的作用：
以“雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。”为例。
分析：这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
总结归纳：本文的环境描写渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
三、文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？
1、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句：
陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔
没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞
已无一户人家 惟一的炊烟
想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独
一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
2、文题“孤独”的含义：
（１）指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；
（２）是小康心灵成长的过程。
离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独
四、归结文章的主题，并思考小说给我们什么启示？
教师小结：不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了
学生讨论后归纳：
主题：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
启示：
1、小说告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
2、课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
3、小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。五、艺术特色：
1、环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
2、细节描写对文章主题推波助澜：
3、明线和暗线交织： 明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。
六、点击“自己”，你孤独吗？
用“我孤独，是因为（ ）”说话。
七、积累：
世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。
最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。
最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。
最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
八、小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？
九、布置作业：做基训练习题
十、板书设计
孤 独 之 旅
曹文轩
人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）
鸭群
环境：芦荡 人物成长的广阔背景
风雨
十一、教学反思：
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