核心提示：我的叔叔于勒教学视频在线观看 学情分析： 本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，以前对这篇小说主题
本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。以新课改的理念来看，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。力求使他们从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都有自己的看法，并能找到认识的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据。我们教师也应适当的提示学生注意中西方的差异，帮助他们了解西方文化中私有制的一些情况。理解了这些， 学生一定会调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师和同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成教学任务。
教学设想：
课文在技巧的运用上充分展现了墨泊桑短片小说的两个精彩点，即人物的心理描写和悬念的运用，结局出人意料，又在情理之中。所以我的创意重点是在熟读文本，整体感知各个情节的布局的基础上，让学生多体会、玩味每一个人物的语言、动作、神态描写背后所蕴涵的心理活动，从而揭示出人物的性格特征，理解文章的主题，形成自己独特的认知。另外,作者莫泊桑高超的写作技巧也是本课的一个重点内容，我们在教读时应引导学生进行文学作品写作实践，适时做一些片段练习，引导学生在今后的写作中借鉴这些方法，从多方面吸取作品的营养。
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者莫泊桑及其小说创作特色。
2、熟读文章， 掌握曲折的情节，体会巧妙的构思。
过程与方法：
通过分角色朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟人物情感。
情感、态度、价值观：
了解作者的创作意图，认识资本主义社会人与人之间金钱关系的同时，体会小人物生活的辛酸和悲哀。
尝试感受幸福。
教学重点：
学习小说通过人物的神态、动作、语言等多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
教学难点：
多角度理解文章体现出的不同主题，力求给出“自己”的注解。
教学方法：
情境教学法
课前准备：
多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习题目。
教学过程：
板块一：我不是独生子
导言：同学们，上课之前老师想做个调查，我们班有很多同学是独生子女，哪些同学不是，请举手，你们有谁愿意为大家介绍一下自己的兄弟姐妹？他可爱吗？调皮吗？你和他的关系好不好？下面，就让我们进入本节课的第一板块——我不是独生子（同学们竞相谈论自己的兄弟姐妹）
教师针对学生发言小结、过渡：原来同学们的家庭里有这么多的趣事呢！不过，终有一天你们会长大，你会明白，古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映的是一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。如果有一天，你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生了变化，你们之间的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？现在就请大家整理好行囊，我们一起去法国一个叫做哈佛尔的海港旅行一圈，去了解一个发生在普通的法国家庭中的普普通通的故事。（板书课题、作者。）
（本环节有利于激发学生的生活体验，创设阅读氛围。家中的兄弟姐妹可算是孩子最亲近的玩伴了，因此他们总会有丰富的感受和说不完的趣事。在课前引导学生谈谈自己的哥哥弟弟姐姐妹妹。引导他们回味那些家庭生活中的乐事和其中蕴含的手足情。创设此种情境，有利于激发学生积极地走进文本进行体验阅读。）
板块二：Hello你好 ! 莫泊桑
教师过渡：同学们，在课前板块完成预习指导习题的时候，大家一定积累了不少有关莫泊桑的情况。下面进入本节课的第二板块——Hello你好 ! 莫泊桑。先请同学们介绍有关莫泊桑的情况，然后老师补充小结：
莫泊桑，法国，一代短篇小说巨匠，19世纪后期批判现实主义作家。代表作《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
莫泊桑的小说有两大特点：第一，重视结构的布局，行文波澜起伏，情节巧妙真实，主题表达得深刻，耐人寻味。第二，莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心，这内心世界的揭发，又决不靠作者的述说，而是用人物的语言和动作，让他们自己去自然地表露。
（了解了作者及他的写作特色，为学生更好的学习作品和借鉴莫泊桑的写作特色进行课上练笔做好了铺垫。）
板块三：走进文本，漫游哲尔赛岛
教师过渡：看来同学们在课前确实做了认真地预习，已经对这位法国作家及其写作特色了解了不少，算是和他打过招呼了。下面，我们要更近一步的接近这位文学大师，对其人其文增加更多的感性认识，就让我们共同走进莫泊桑的代表作《我的叔叔于勒》，进入本节课的第三板块——走进文本，漫游哲尔赛岛。
请几位同学分角色朗读课文，朗读要求：
声音宏亮清楚，人物感情把握到位，可适当加一些动作，并联系表情朗读。
其他同学听读时思考：
1、结合课前板块预习题目，听读文章后要求同学们迅速复述文章大意，字数在三四十字以内，以达到锻炼概括能力的目的。
2、梳理情节，划分文章的结构层次 。
听读后明确：
第一部分（1—4节）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。
第二部分（5—19节）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。故事的发展。
第三部分（20—47节）：写在海轮上巧遇于勒的经过。故事的高潮。
第四部分（48、49节）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。故事的结局。
（本环节中生生合作，分角色朗读文本，让朗读的学生于字里行间深入感受人物的情感，听读的同学在倾听平时亲密的同窗扮演其他人物时会更加用心，这样就有效地激发了全体学生的阅读兴趣和情感。培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提高了阅读质量。通过入情入境的朗读和听读，提炼概括文本，使学生对文章的内容及情感感知得更加透彻。）
板块四：小小牡蛎打碎了空中楼阁
教师过渡：刚才几位同学朗读得真是精彩，听读的同学也都非常认真。老师很高兴，通过我们全体共同的努力，文章的大意和脉络已经梳理得很清晰了。接下来进入我们本节课的第四板块——小小牡蛎打碎了空中楼阁。大家一起细品文章的高潮部分，即第三段在哲尔赛岛巧遇于勒的情节，以此来剖析菲利普夫妇二人，并深入探究文章的主题，设计问题如下：
请同学们认真默读文章的第三段，深入揣摩人物内心，结合自己的生活体验，在进行合理的想像和补充的基础上，用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言、行和神态。探究他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的评价如何，由此和同座或前后桌交流这篇小说的主题是什么。可尝试用 “我是——，当看到于勒时我吓得————，因为————” 的句式说话。
（参考资料：１、在西方文化中，私有制是社会的基础。于勒占用哥哥的财产等于是犯了罪，菲利普夫妇没有把他送进监狱，已经算是很宽容了。
２、西方人自古就有到海外淘金的习俗。）
（温馨提示：对菲利普夫妇的评价应力求实事求是，从生活实际出发，而不应是单纯的批判。 ）
学生自读，独立思考的基础上合作交流,教师适时点拨明确：
１、我是菲利普，当看到于勒时我吓得脸色苍白，因为我害怕于勒再来拖累我们，因为他的恶行，我们一家人不得不忍受生活的艰辛，有人请吃饭从来不敢答应，以免回请。
２、我是菲利普，当看到于勒时我吓得两眼呆直，因为他发财的消息，是我们一家人摆脱窘迫生活的惟一救命稻草，是我们生活的精神支柱。如今，我们要怎么办呢？认下他，等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻。
３、我是克拉丽丝 ，当看到于勒时我吓得哆嗦起来，因为他，我们的日用品得买减价的，买拍卖的底货；女儿的长袍也得自己做，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
４、我是克拉丽丝 ，当看到于勒时我吓得说话吞吞吐吐的，因为他，我女儿的出嫁都成了问题，如果认下他，不知女婿和其他人要怎样嘲笑我们呢！这不能不让我这个做母亲的感到万分焦急。
5、 我是菲利普，当看到于勒时我吓得神色狼狈 ，因为我害怕与他相认，我想我们都不知如何面对彼此，于勒也知道自己愧对我们，所以不肯回家呀。
菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因有很多方面：
１、菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们，他们身不由己，正所谓一分钱憋倒英雄汉。
２、骨肉关系也要以金钱来衡量，人与人之间只是金钱关系。
３、虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己。
但总的来说，都和一个字——钱有关。
小说所反映出来的主题：
１、资本主义社会中异化的人和人之间的关系
２、小人物生活的辛酸
（本环节是师生对文本精彩内容的高度提炼和深入研究，通过学生自我感悟和多方讨论，积极探寻问题在文本中的文字依据和文本以外的理论依据。调动自己已有的生活体验，形成自己独特的认知。这个合作探究环节学生们必是争先恐后，畅所欲言，成为本节课的一个亮点和高潮。此时教师切莫一言堂，主观敲定问题答案，应鼓励学生有自己的见解，只要言之成理即可。）
板块五：学以致用，我也写于勒
教师过渡：经过刚刚激烈的讨论，相信同学们心中都有了自己支持的观点。这个故事在一片平静的好似绿色大理石桌面的海面上开始，又在一片紫色的阴影中结束了。文学大师那丰富而深刻的语言表现力，精巧的悬念构思，细腻的心理刻画，无一不令我们拍案叫绝。你难道不想在写作时也这样的得心应手吗？现在就开始练笔吧！下面进入本节课的第五板块——学以致用，我也写于勒。
请同学们充分展开想像，菲利普夫妇在船上若发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文，用上莫泊桑写作特色中的任何一点即可，当然，老师希望你们用的越多越好。（五六分钟后展示、交流作品）
（本环节主要是引导学生进行文学作品的写作实践，促进他们从多方面吸取作品的营养。课堂上的学习是知识的输入，写作练笔是输出。在学习中，输入与输出是一个不可分割的共同体，光有输入不练习输出也不能形成良好的学习能力。）
板块六：拿什么奉献给你，我的兄弟姐妹
教师过渡：同学们，文章结束了，带给了我们无限的怅惘和遐思，还记得上课之前老师说过的话吗？ 终有一天你们会长大，你会明白，古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映的是一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。如果有一天，你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生了变化，你会怎样做呢？把心底的话说出来吧！（学生自由发言，交流个人的价值观念。）
（本环节将课内所学向课外的生活延展，与本节课的第一个板块“我不是独生子”首尾呼应，激发学生细腻的情感，教师应尽量引导学生体味家庭的温暖，感受兄弟姐妹之间的关爱，学着品尝幸福的滋味。在允许学生有自己观点的同时，避免他们的思想走向偏激，从而达到情感态度与价值观的提升。）
板书设计： 我的叔叔于勒
法国 莫泊桑
兄弟相认
骨肉离弃
附：课前板块:我的预习最认真
一 我来介绍作者 查一查《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑的简介，越详细越好。
二字词问题一扫光认真阅读课文，找出你认为比较重要或不太熟悉的词语。试着为下列字词注音，并说说它们的含义。 拮据 阔绰 煞白 褴褛 与日俱增 栈桥 十拿九稳
三精彩情节早知道 1、熟读课文，了解故事涉及到哪些人？他们之间是什么关系？发生了什么事？ 2、梳理情节，划分文章的结构层次 。
四 感悟留言区读了文章后，你一定会有一些这样或那样的感想，无论是针对谁的，统统都写在这里吧！
五 我还有不懂的地方你还有哪些不理解的地方，将其记录下来，留在上课时与老师同学共同探讨完成。
课后板块：多积累、勤实践
1、试从“我”、于勒和那个小职员二姐夫三人中挑选一人写一段评论文字。
2、开展一次实践性活动，作文好、有文采的学生负责把本文改编成课本剧，有表演才能的同学进行排练，在班级或学校演出。
3、利用各种途径搜集莫泊桑的作品进行课外阅读，老师特别推荐：《项链》、《羊脂球》、《俊友》。
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