核心提示：心声教学视频在线观看 一、创设情境，激情投入。 面对人生，成长中的我们有太多的话要说，今天就让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！ 齐读本课的学习目标： 1、理清故事情节发展的四个阶段并找出文中主要的矛盾冲突。 2、学习本文运用
心声教学视频在线观看
一、创设情境，激情投入。
面对人生，成长中的我们有太多的话要说，今天就让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！
齐读本课的学习目标：
1、理清故事情节发展的四个阶段并找出文中主要的矛盾冲突。
2、学习本文运用心理描写、通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的方法
3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。
课文早上我们已经预习过了，检查一下大家预习的效果，预习检测：
本课的体裁是？小说，七、八年级时，我们已经初步学习了小说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。你还记得小说的三要素是什么吗，故事情节又分成几个部分呢？
再看看大家生字的掌握情况吧，给下面的生字注音：（找两个同学到黑板上来写）
发窘 抽噎 契诃夫 窸窸窣窣 纸捻 噗 斩钉截铁
撇嘴 发颤 妒忌 恍惚 嘟囔 棱角分明 毛毛剌剌
下面一个读三次，齐读！
一、梳理情节，感知心声
带着以下几个问题，请同学们快速的阅读课文
1、速读课文，简要概括文章的主要内容？
2、进一步梳理文章的主要情节，把握文章内容？
3、综观情节的发展全过程，请找到小说的主要矛盾冲突？
根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用 一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？
你找到文中的主要矛盾了吗？
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
二、速读课文，讲述心声
围绕着这一主要矛盾，故事一波三折，扣人心弦。我们知道，一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。 下面，我们来分析人物形象。
1、文中的李京京有着怎样的生活经历 他为什么那么想读《万卡》？是什么深深打动了李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
2、你喜欢李京京这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他___________（举例子），所以我认为他是一个________的孩子，他让我懂得了________________”的句式说话
根据大家的分析，我们可以归纳出：
李京京，是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、渴望亲情和友情，执著追求真善美的少年。
2、你喜欢程老师吗？程老师是一个怎样的老师？从程老师身上你看到了哪些问题 请你结合文章内容作出评价。
请用“我喜欢/不喜欢程老师，因为她___________（举例子），所以我认为她是一个________的老师”的句式说话。
程老师: 认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。
三、合作探究，领悟心声
1、李京京是作者着重描摹的人物，作者主要采用了哪些描写方法来刻画他 请找出来，并分析有什么表达效果？
心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写
作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。
2、作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。
课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。
有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。
作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
3、课文以 “心声”为题，李京京的心声到底是什么
李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
4、“心声”作为小说的题目，它的含义又是什么？
表层含义：想在公开课上朗读课文，发泄内心的感情。
深层含义：
（1）要求老师能公正、平等地对待每一 个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。
（2）渴望亲情和友情，渴望家庭幸福和谐。
（3）渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。
总而言之：李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
这篇文章启示我们，教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。
三、畅所欲言，倾诉心声
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给爸爸、妈妈或老师听呢？请把你最想说的心里话写在你的练笔本上。
四、课堂小结，布置作业
在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要太新会沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信，勇敢，执着追求，努力为自己争取成功的机会。布置作业：
1、 以“心声”为题，写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的看法或感受。（注意心理描写）
2、文章结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会对爷爷写什么？
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