应有格物致知精神知识点重点难点：摆事实、讲道理
时间:2016-08-16 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：一、教学目标： 1、知识目标：通过探究进一步巩固对议论常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。 2、能力目标：在把握内容的过程中找出关键语句，概括内容要点，引导多角度、有创意地解读文章，拓展文中的事实依据，培养学生的
一、教学目标：
1、知识目标：通过探究进一步巩固对议论常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。
2、能力目标：在把握内容的过程中找出关键语句，概括内容要点，引导多角度、有创意地解读文章，拓展文中的事实依据，培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
二、教学重难点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容。正确理解“格物致知”的真正含义。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
三、学习方法：
1、圈点勾画。
2、合作探究讨论。
四、教学过程及步骤：
（一）复习导入、明确主旨
1、丁肇中教授在文章中提出什么问题？
2、中国学生应该怎样了解自然科学？
3、什么是格物致知精神？
小结主旨： 中国学生应具有真正的格物致知精神（即实验精神）。
（二）学习课文，理解作者观点，学习本课论证方法
1、作者通过哪几个方面来分析问题？
2、学习第一层（合作探究）：
（1）、传统中国教育的弊端是什么？
（2）、《大学》里讲的格物致知的目的是什么 运用了什么论证方法？
（3）、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？
（4）、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？这是什么论证方法？
3、学习第二层
（1）、找出6、7自然段论点
（2）、明确真正的格物致知——实验
（3）、学习本层论证方法
4、学习第三层
（1）作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？
（2）作者用什么事例证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？这是什么论证方法？
5、学习课文最后一段，得出本文结论
（1） 默读最后一段，划分结构层次，并概括层意。
（2）为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
（3）丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
（4）本文结尾表达了什么希望？
（三）、总结全文、拓展延伸
1、总结议论文一般结构
2、总结本文论证方法
3、总结本文语言特色
4、讨论：学习了这篇课文，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
（四）布置作业：
1．完成课后练习一、二。
2. 联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬这种怀疑求真的实验精神？
板书设计：
一、论点：应有格物致知精神
二、论证结构：
提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学
分析问题：从三个方面分析
解决问题：必须重视格物致知精神（提出希望）
三、论证方法：引用论证、举例论证、道理论证、对比论证
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