隆中对教学设计及隆中对教案说课稿
时间:2016-08-29 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：大家好！我说课的内容是《隆中对》，它是初中语文九年级上册第六单元第23课。下面，我就六个方面展开说课。 一、本课的地位。 《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课，这篇课文是人物传记节选，它的核心部分是一篇才华横溢的对策，这篇对策是诸葛亮
大家好！我说课的内容是《隆中对》，它是初中语文九年级上册第六单元第23课。下面，我就六个方面展开说课。
一、本课的地位。
《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课，这篇课文是人物传记节选，它的核心部分是一篇才华横溢的对策，这篇对策是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。本节课是本课的第一课时，所以根据新课程标准和学生情况特从以下几个方面说课。
二、学生情况。
九年级学生积累过一些文言虚词，如：以、之、其、因、于、而等；实词也有一定量的积累，但其掌握不够牢固。一般同学已经具备了基本的文言语感，借助工具书和书下注释能基本翻译距今较近的文章，但对于《隆中对》距今年代更远的文章，学生在学习时字音认读尚有一定难度，借助工具书和书下注释翻译更存在难度。
三、学习目标
1、阅读相关资料，了解陈寿及其代表作品《三国志》。
2、多样化阅读，能熟读课文。
3、小组合作，梳理1——3段大意，积累文言词语。
学习重点：多样化阅读，能熟读课文。
学习难点：梳理1——3段大意，积累文言词语
四、说学法。
九年级学生已完全具备搜集信息的能力，有一定的语文综合能力，但如何更好地解决调动他的主动性和积极性，引导他们动脑、动手，就成为亟待解决的问题，我制定如下学法指导：
1、将课文学习从课内延伸到课外，利用网络查阅与课文相关的资料，形成对三国文化的初步感知。
2、将语文学习与历史学习结合起来。俗话说文史不分家，学习本课将文史结合起来势在必行。从东汉末年到三国再到西晋统一天下的这段历史应在课文当中有所体现。
五、说教学流程
1、创设情境，激趣导入。先通过表现诸葛亮历史功绩的对联，激起学生学习兴趣，导入新课。
2、了解作家、作品和历史背景
3、通读课文，读通课文。通过多种多样的朗读，或齐读，或默读，将生字词意义，疑难语句的学习权交给学生，小组讨论交流解决，个别示范等多种形式并举，教师仅仅是一个引导者。学生的参与度高。教师培养了学生的主体意识，调动学生的主体能力，调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识，还能迁移所学知识，阅读课外文言文文段。
4、理解文章大意。
（1）小组合作，翻译1——3段。
（2）反馈疑难句子，相互合作交流解决。
5、教师检测疑难句子。
6、小结本课
诸葛亮如何应对刘备的提问，为什么他的对策千古流传？我们下节课再探讨，激发学生学习以后内容的兴趣。
以上环节紧密围绕学习目标而制定，其中环节一、二是为了完成目标一；环节三为了完成目标二；环节四和五是为了完成目标三。
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