武陵春知识点重点难点：体会作者写法
时间:2016-09-03 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：教学目标: 1、理解并背诵这首词,体会词人的思想感情。 2、了解李清照词的前后风格变化及其原因。 3、品析李清照新奇的艺术构思和表现手法。 4、培养学生热爱中华古典文化的感情。 教学重难点： 体会情景交融的写法，理解并背诵这首词。 教学准备： 收集相关
教学目标:
1、理解并背诵这首词,体会词人的思想感情。
2、了解李清照词的前后风格变化及其原因。
3、品析李清照新奇的艺术构思和表现手法。
4、培养学生热爱中华古典文化的感情。
教学重难点：
体会情景交融的写法，理解并背诵这首词。
教学准备：
收集相关资料，制作课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：我们中国地大物博，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派？（生齐答：婉约派、豪放派）在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她便是——（李清照）。
生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。
我们还记得学过她的什么作品？（《如梦令》《醉花阴》）
今天我们要来学习的是她的另一晚期作品《武陵春》，
二、明确目标：（屏幕展示）
1. 反复诵读，熟能成诵。
2. 把握感情，领会意境。
3. 指导学习方法。培养热爱古文化的感情。
4. 重点反复诵读，把握情感。
5. 难点意境的领会。
三、读课文，感知大意。
1、背景介绍：
（1）金军挥兵南侵,李清照为避兵乱,只身流亡寓居浙江
金华所作。
（2）时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。
（3）这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。
2．了解了写作背景，让我们再来读这首词，你从词中读出词人表达的什么感情？请你用一个字概括一下。
3．探究交流活动一
师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？
生思考交流。
教师灵活总结。
师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。
（生：朗读）
4．探究交流活动二
师：<1>大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？
（生：讨论。举手，回答）
师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。
<2>作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？
生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。
师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？
（生答）
<3>作者最终成行了吗？
生（齐答）：（没有）。
师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？
生（齐答）：（只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁）。
三、有感情地朗读课文，当堂背会：
1．了解了写作背景和词人的感情之后，你能有感情的把它读下来吗？
2．齐读，自读，背诵。
四、探究和延伸：
1．“闻说”、“也拟”、 “只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？
2．你认为作者把“愁”比做载不动的物体好不好 你还知道哪些写“愁”的诗句？
3. 假如李清照现在还活着，她的境况会怎样？请你大胆发挥想象，写一段话。
五、小结：
v主题：李清照的这首词借春花凋落说自己青春不再，丈夫去世，又借舴艋舟载不动许多愁表达自己的无限惆怅和悲伤之情，也表达了浓重的思乡思亲之情。
v写作特色：1、借景抒情，情景交融。
2、化虚为实，语意新奇。（末二句化无形为有形，增强了愁的可感性。）
六、作业：
请把《武陵春》改写成一篇散文。
附：板书设计
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