核心提示：【学习目标】 1、思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖国,热爱祖国. 2、知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整体感知诗文的思想内容. 3、能力目标:学习诗中借助时空变化来层层推进情感的抒情方法. 【教学重难点】 1、调动学生情绪，让学生用心去体会层层推
【学习目标】
1、思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖国,热爱祖国.
2、知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整体感知诗文的思想内容.
3、能力目标:学习诗中借助时空变化来层层推进情感的抒情方法.
【教学重难点】
1、调动学生情绪，让学生用心去体会层层推进情感的抒情方法，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。
2、品味诗中的意象，引导学生理解诗歌的深层含义。
【课时安排】一课时40分钟
【课前准备】教师准备好多媒体课件
【教学步骤】
一．初步感知乡愁（5分钟）
（课前播放罗大佑的《乡愁四韵》，为上课做准备。）
1、导入：
师：这首歌大家听过没有？
生：有……（没有）
师：这是台湾歌手罗大佑的《乡愁四韵》。据说当年在台湾开的现场演唱会上，罗大佑一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使现场观众热泪潸然。当然我们现在无法完全体会其中的深意，但对于那些生于大陆，长于台湾的游子来说，几十年的故园梦，未能有个完满的结果，思乡就成了他们共同的情结，成了其灵魂的家园。思乡这个话题对于我们来说并不陌生,我们已经学过不少思乡的诗句，现在就来一起回顾一下：（教师引导学生回顾）
例如：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日以山东兄弟》
乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹
师：领略完古代的思乡之情后，接下来我们就来学习台湾著名诗人余光中先生的现代诗歌《乡愁》，感受它独特的魅力。
2、幻灯片展示学习目标，学生齐读。
1）思想目标:感悟文章所抒发的感情,赞美祖国,热爱祖国.
2）知识目标:正确流利有感情地朗读诗文,整体感知诗文的思想内容.
3）能力目标:学习诗中借助时空变化来层层推进情感的抒情方法.
3、作者简介
幻灯片展示余光中简介，教师简单介绍：余光中先生是现代诗人和诗评家，是一位生于大陆的游子。他生于大陆，在大陆生活了20余年，后来定居台湾。《乡愁》是著名的思乡诗歌。
二、研习余光中《乡愁》诗（20分钟）
1、检查预习
请一位同学起来朗读诗歌，教师做简单点评。
2．听录音诵读，整体感知诗意。
教师投影指出诗歌的朗读节奏和需要重读的字词。诗歌的节奏和重音划分如下：
乡 愁
小时候 后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在这头 我／在外头
母亲／在那头 母亲／在里头
长大后 而现在
乡愁／是一张／窄窄的／船票 乡愁／是一湾／浅浅的/海峡
我／在这头 我／在这头
新娘／在那头 大陆／在那头
(1)学生小声试读，体会诗作的意境和感情后全班整体朗读。
(2)合作研讨：（投影探究题目）
①乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？
②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 它们共同突出了这四样东西的什么特征 在诗中有什么表达效果
③这首诗是以时间的变化推移来组织全诗的，全诗共四节，诗人在每一小节分别找了一个最能表达乡愁意象，那么，它们分别表达了怎样的乡愁呢？（授课重点）
学生研讨后回答，教师明确，投出参考答案：
①诗人把乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的对象上，采用了诗歌创作中常用的一种技巧：托物寄情。
补充：意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调(情感)的东西.(创设意象:就是借助某一事物,把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法)
②“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
③四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。（边讲边做板书）
小时候，诗人少小离家求学，离开了故乡，离开了母亲，只能与母亲书信往来，将乡愁寄托在小小的邮票上。少恋母，长恋妻。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，那一张张来来回回的船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲，生者何死者，永远分开了!（四个意象象征着距离：邮票，船票—空间的距离；坟墓—阴阳的距离，死生的距离）而现在，那一湾浅浅的海峡将“我”与故乡，与祖国大陆隔开。前面我们提到，余光中是个在大陆生活了二十余年的游子。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，使祖国大陆成为诗人的精神归宿，成了他灵魂的家园。由个人的故乡之思上升到了代表民族侨胞的家国之思，情感得到升华。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
三．课堂小结。（5分钟）投影如下：
1．主题的深刻性：具有强烈的历史感、时代感、现实感
2．意象的独创性：邮票，船票，坟墓，海峡
3．形式美：①结构美 寓变化与统一
②音乐美 重章叠句 一唱三叹 反复吟咏 韵律优美 节奏感强
四．当堂训练（8分钟）投出题目：
比较余光中的《乡愁》（节选）与台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》，思考：
①”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（ ）等物象上，乙曲则寄托在（ ）、（ ）等物象上。
②甲、乙两首作品在表达上各有什么特点？
教师点拨，并投出参考答案：
①坟墓、海峡 笛声、树
②这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕容的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
席慕容的乡愁缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度上，这首乡愁不如余光中的乡愁那样深刻。
五、布置作业（2分钟）
仿照题为《国魂》的新诗的第一节，分别以“长大后”和“而现在”为开头，续写第二节和第三节(每行诗的字数不加限定)。
国 魂
小时候
国魂是项上的红领巾
我在红旗下
烈士在心头
参考答案：（答案待下节课再给出参考）
．长大后／国魂是冠军领奖台上运动员眼里的泪水／我在国歌声中／运动员在阳光下面而现在／国魂是青年志愿者跋涉的双脚／我在紧跟着／亿万人在行列中
板书设计：
时间 意象 愁绪 情感 个人的思乡之情
（少年）小时候—— 邮票——母子分离—— 母子之情 ｜
（成年）长大后—— 船票——夫妻分离—— 夫妻之爱 ｜ 升华
（中年）后来 ---- 坟墓——母子死别—— 丧母之哀 ｜
（老年）现在 ——海峡——游子与祖国分离—— 恋国之思 普遍的家国之思
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