核心提示：尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级下册第二单元第七课《变色龙》。这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，语言生动风趣，内容深刻，讽刺力强。 下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级下册第二单元第七课《变色龙》。这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，语言生动风趣，内容深刻，讽刺力强。
下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计分析四个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
2、教学目标
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
(1).知识与能力：积累词语；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。
(2).过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。
(3).情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。
3、教学重点与难点
(1)．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
(2)．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
二、教法学法分析
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法：
1.情境导入法，通过图片展示变色龙的照片，创设情境，观察出变色龙的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授法，对于学生回答的问题答案，教师要通过归纳概括完整的传授知识点，使学生的知识结构更加清晰。
3．合作探究法
抓住文眼“变”引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的探索精神和创新意识。
4.表格法。
通过填写奥楚蔑洛夫处理案件过程的表格，突出人物形象，从而培养学生提取信息的能力。
三、教学过程分析
（一）创设情景，引入课题
大屏幕展示蜥蜴的图片，蜥蜴中有一种叫变色龙，观察变色龙的特点是皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创造的一篇小说的题目也叫“变色龙”，今天，我们就一起走进小说，去了解发生的故事。
在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
（二）展示目标
要求学生齐读教学目标，教师强调重难点，使学生明确这堂课的学习任务。
（三）检查预习
主要检查学生字词和文体知识两方面的内容，字词通过导学提纲中的字词注音进行检查，教师对易错词语进行强调适当板书，字词的积累，为阅读和写作打好基础。文体知识通过填空的形式进行检查，教师适当讲解文体特点，为后面进行文体语言赏析做好准备。
（四）自主学习
1.自读课文，思考文章写了怎样一件事？
2.奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？
3.警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，做了淋漓尽致的丑恶表演，那么他因什么而变化？奥楚蔑洛夫除了这个“变”的特点，什么是不变的？
4.你觉得奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？运用了那些描写手法？
设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。
（五）合作学习
1.环境描写是小说三要素之一，它对刻画人物形象，推动故事情节发展，表现主题都有重要作用。你能找到小说中环境描写，并分析其作用。
2.品析细节描写在突出人物形象的重要手段，文中对军大衣、手指头和法律都运用了细节描写，分析描写这几处细节的作用。
3.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑”那群人笑什么？结合全文，从中可以看出表达了一个怎样的主题？
这一环节主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，并采用朗读的方式突出重点，突破难点的一种教学手段，通过对人物的动作、语言和神态描写，让学生感受了小说情节的发展，品味了小说的语言，加深了对人物形象、主题的理解，是对本节课的一次全方位的检查。更培养了学生多种能力。这问题设置由浅入深，层层剖析，抓住人物本质，而且通过观看表格中人物前后态度的对比，使学生归纳人物形象水到渠成，突破了重点。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。这三个问题，环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。
（六）拓展延伸
本文的讽刺艺术主要通过什么修辞手法展现出来的？
学生能轻易判断出使用了夸张和对比的修辞手法，让学生在文中找出使用修辞手法的句子，体会小说的讽刺艺术。
这个环节主要是让学生体会小说的讽刺艺术展示的方法，为下一环节做铺垫。
（七）写作练笔
本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就请同学们发挥想象力把后来的事情说出来，把后面的事情说出来，以《广场事件之后》为题，写一段不少于200字的话。
这个环节主要是考察学生对主人公奥楚蔑洛夫性格特征的把握，开拓学生的思维，续写小说的情节，学会展示小说的讽刺艺术，使主人公的“变色龙”形象继续暴漏下去，组织语言的续写能力。
（八）课堂小结
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下见风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义
教师进行总结，帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识系列及一定的结构框架，对知识点加以回顾提升。
（九）当堂训练
“先学后教，当堂训练”不是一种方法，而是一种原则，要真正把学生解放出来，相信学生。相信学生能做好。老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。考察学生这堂课的接受知识情况真实反映。
四、板书设计分析
板书设计展示了小说的三要素：人物、故事情节、环境，说的主题是揭露沙皇专制统治的黑暗和腐朽。能够成为沟通作者思路、教师思路和学生思路的桥梁，朴素简洁的板书能够吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆，使学生明白知道这堂课的知识结构。
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