初三语文3 《祖国啊，我亲爱的祖国》教案

教学目标

1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。

3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

教学重点

1.有感情地诵读这首诗。

2.把握诗中富有特征的意象。

教学难点

1.朦胧诗的特点。

2.诗中“我”的形象。

3.诗中对祖国的感情抒发。

教学过程

一、导入

同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）

二、简介作者及背景

舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

三、分析诗歌

1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。

2.学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。

3.研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）在读中体会句式特点和作者的感情。

第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。

第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。

第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。

四、难点解析

1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。

2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。

3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。

五、拓展练习

诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。

1.我是干瘪的稻穗，                     

2.我是失修的路基，                     

3.我是新刷出的起跑线，                     

六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情的诵读这首诗。

七、全诗总结。

八、迁移延伸

课外阅读舒婷的《双桅船》，体会作者在诗中表达的感情。

附：

 双　桅　船

    舒　婷

雾打湿了我的双翼
    可风却不容我再迟疑
    岸啊，心爱的岸
    昨天刚刚和你告别
    今天你又在这里
    明天我们将在
    另一个纬度相遇
    是一场风暴、一盏灯
    把我们联系在一起
    是一场风暴、另一盏灯
    使我们再分东西
    不怕天涯海角
    岂在朝朝夕夕
　　你在我的航程上
　　我在你的视线里
　　1979年8月

九、达标训练

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是          ，我国当代女诗人，她是          诗的代表人物，代表作有《   》《   》等。

2.给加线的字注音：

疲惫（  ）（  ）      干瘪（  ）    胚芽（  ）    绯红（  ）    迷惘（  ）    淤滩（  ）    簇新（  ）    蜗行（  ）

3.要概括这首诗的内容。

4.这首诗表达了作者          的感情。有感情地诵读这首诗。

附：

板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

①祖国→贫困落后    “我”→深沉悲痛
    ②祖国→痛苦追求    “我”→痛苦希望
    ③祖国→新生希望    “我”→希望欣喜
    ④祖国→富饶自由    “我”→奋发献身
    祖国←血肉相连→我
    荣辱与共