夜教案

　　初三上册第一单元第四课外国诗两首《夜》为本单元的自读课文，为了让同学们更好的理解，小编整理了夜的教案，主要分：教材分析、说教法、说学法，教学过程四个部分供大家参考。

　　夜教案：

　　一、教材分析：

　　本课属于需两课时，今天我主要说第二课时《夜》这是一首大自然的颂歌，课文运用拟人，比喻的修辞，以动衬静的写法，形象的写出作者对大自然的无限热爱和由衷赞美。通过反复吟咏造成诗的节奏和韵律美。根据《课程标准》的要求与本课的特点。我确定以下教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)叶赛林及其田园诗的特点。理解诗歌内容，把握匠心独运(2)揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美。(3)比喻、反复等修辞在表达情感中的作用。

　　2、过程与方法：教师设计问题，学生理清诗的结构，通过教师的重点点拨，引导学生理解关键词句的含义，体会作者的感情

　　3、情感、态度与价值观： 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

　　重点　：反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的 意境，体会诗人的情感。

　　难点 ：揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美。。

　　二、说教学法：

　　我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，然后运用轮读、、齐读等多种方式，引导学生比较阅读，理解象征义及诗的主旨。

　　三， 学法上，

　　我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和比较法，勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　针对学情及重点、难点，采用问题讨论法、讲解法相结合。

　　四、教学过程：

　　1、通过创设情景、激发兴趣、导入新课

　　王国维说过“一切景语皆情语。”这样静谧的景物传达了诗人怎样的情感呢?请同学们随着贝多芬的《月光曲》朗诵一遍，仔细体会一下。所有这些景物都具有怎样的特点?这些景物又构成了怎样的意境呢?导出本节课所学知识，板书课题

　　2.教师通过多媒体介绍作者及背景，校正生字词。

　　3，放朗诵录音，初步体 会词作者所表达的感情 。学生边听边圈画出重音和停顿、关键词句，理清诗的脉络

　　4.齐读一遍 ：能够有节奏有感情的朗读，注意重音和停顿

　　5，分析诗的内容;

　　教师用多媒体展示问题，学生小组讨论探究。教师提问明确

　　⑴赏析，归纳这首诗的内容，标注修辞，并体会诗歌所描写的意境美

　　第一节：写夜的静谧(拟人)

　　第二节：以夜的静来衬托夜色的美丽

　　第三节：写月光下大自然的美丽

　　第四节：再次写到美丽的月色

　　(2)所有这些景物都具有怎样的特点?这些景物又构成了怎样的意境呢?安适、宁静的意境

　　(3)第二节运用了什么修辞和写作手法来写夜的美丽?(拟人 从视听角度，运用以动衬静的写法)第三节借什么写夜的美丽?

　　(4)第四节和第二节是不是简单的重复?

　　第四节重写夜的静谧和美丽，这是以反复吟咏造成诗的节奏和韵律美，强化了夜的静谧和美丽的氛围。

　　(5)该诗写出诗人怎样的心情与情感?

　　安适、宁静的心境和对大自然的热爱之情。

　　6，学生齐读全诗

　　7，先引导学生思考，然后教师归纳 写作手法，比较两首诗的异同。

　　小结：课文运用拟人，比喻的修辞，以动衬静的写法，形象的写出表达对大自然的无限热爱和由衷赞美。