故乡教案

　　小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”为了教师能更好的把初三年级语文《故乡》这篇课文的内容知识传达给学生，小编整理了关于《故乡》的教案，从以下几个方面着手来写《故乡》教案，供大家参考!

　　《故乡》教案：

　　教学目标：

        1、了解故事的主要情节和写作背景。

　　2、理清以“我”对故乡的感情变化串连而成的行文思路。理解运用对比手法和细节描写突出小说主题的写法。

　　3、体味和推敲重要词句的语境意义和作用。感受“我”憎恨旧社会，同情劳动人民，渴望创造新生活的思想感情。

　　教学重点：
       
       1、把握课文内容，在对比中分析人物形象和人物性格的变化。

　　2、把握“我”感情的变化。

　　3、对比分析闰土命运的变化及其变化的原因。

　　教学难点：体验作品中“我”的情感经历。

　　教学方法：启发法、问题导引法、指导归纳法

　　教学时间：2007年5月24日

　　教学安排：三课时

　　教学过程：一、情景导入：

　　同学们，一提到故乡，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的山山水水，有难忘的父老乡亲……是的，我们常怀恋故乡的昨日，但我们更应关注故乡的今日和未来。因为这是一个变革的时代，一切都在变，人在变，生活在变，我们的故乡也在变，我们应以深情的目光关注故乡的变化。古往今来，许多文人都曾以深沉的笔调表达对故乡的爱恋、忧伤和希望。

　　《故乡》就是这样的一篇小说。它写出了作者在一个巨变、动荡的时代中对故乡的关注。小说中有父老乡亲的艰辛苦难，有作者无尽的孤独、悲哀和忧伤。

　　二、检查生字、词

　　鄙夷(bi yi ) 嗤笑 (chi) 秕(bi)

　　鹁鸪(bo gu) 伶仃(ling ding) 颧(quan)

　　三、浏览全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。

　　思考：全文可分几部分。(学生讨论，回答)

　　小结：第一部分(1—5)回故乡

　　第二部分(6—77)在故乡

　　第三部分(78—88)离故乡

　　四、分析课文第一部分

　　1、指定一名学生朗读课文的第一部分，其他学生思考：

　　(1)、开头第一段写了什么?

　　小结：开头第一段写了“我”与故乡分别之久，写出了“我”回故乡的急切心情。

　　(2)、渐近故乡时，“我”见到的故乡的景象如何?这时“我”的心情怎样?

　　明确：景象是“萧索”心情是“悲凉”。

　　2、在文章第二段中找出景物描写的词语，并在文章中作个批注，说一说这些景物描写的作用是什么?

　　明确：勾画了一幅衰败的农村景象，初步表现了旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。

　　3、教师追问：为什么用“横着”?用了“荒村，为什么还要用“萧索”?

　　明确：“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感;“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。一动一静，动静结合，写得具体而形象。

　　4、见到故乡冬景图后，“我”的感受怎样?用文中话回答。

　　明确：“啊!这不是我二十年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此，我的故乡好得多了。”

　　5、教师追问：如何理解这两句话?

　　明确：写出了现实与记忆中的故乡的反差之大，饱含着对故乡竟然如此的惊异之情。

　　6、如何理解：故乡本也如此——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉?

　　明确：眼前的萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成了很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

　　7、第五段写了什么?

　　小结：交代了“我”回故乡的目的。

　　四、分析第二部分：

　　1、请学生快速浏览课文的第二部分，思考并讨论：第二部分可以分几层，各层的层意是什么?

　　教师抽查提问后评价：

　　分四层：　第一层：(6—8)写老屋的寂寥，写与母亲商定搬家的事情。

　　第二层：(9—33)写“我”回忆与少年闰土的友情。

　　第三层：(34—52)写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。

　　第四层：(53—77)写“我”与闰土的相见。

　　2、在第二部分中，作者描写了一幅怎样的图画?

　　明确：少年闰土月夜刺猹图

　　3、教师追问：在这幅图中有哪些景物描写?它的作用是什么?

　　小结： 景物：天空、圆月、西瓜、沙地。

　　色彩：深蓝、金黄、碧绿。

　　作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。

　　4、分析少年闰土(事、人)(让学生讨论，回答)

　　(1).“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样?

　　小结：“紫色”“圆”“小”“明晃晃”可见少年闰土健康可爱。

　　(2). “我”回义了少年闰土哪几件事情?可见他是个什么样的农村少年?

　　明确：教“我”雪地捕鸟—活泼多知。邀“我”着瓜刺猹一朴素，热情勇敢，多知。告诉“我”贝壳，跳鱼儿—见多识广。哭着不肯分离，互赠礼物—友谊深厚、纯真。

　　(3).作者怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的?

　　明确：用了许多省略号。

　　(4)小结：故乡到底“美丽”在哪里?

　　明确：美在有许多新鲜景，美在有许多新鲜事，更美在有心里装着无尽希奇事，有着深厚、纯真友谊的童年伙伴。总之，美在儿时的记忆中。

　　五、作业：

　　1、书68页的生字

　　2、熟读课文的第二部分。

　　板书设计：全文分三部分：第一部分(1—5)回故乡

　　第二部分(6—77)在故乡

　　第三部分(78—88)离故乡

　　第二部分分四层：

　　第一层：(6—8)写老屋的寂寥，写与母亲商定搬家的事情。

　　第二层：(9—33)写“我”回忆与少年闰土的友情。

　　第三层：(34—52)写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。

　　第四层：(53—77)写“我”与闰土的相见。

　　温馨提示：查找更多教案及教学设计，请在大瀚教育网，请继续支持大瀚教育网。