杨修之死教案

　　在进行人教版初三语文课文《杨修之死》教学时，教师们要有清晰的教学思路和步骤，杨修之死 节选自 《三国演义》第七十二回。小编为大家整理了关于《杨修之死》的教学案例，希望帮助大家理清这篇课文的教学内容和教学过程。

　　杨修，(175-219)字德祖，弘农华阴(今 陕西华阴东)人，出生于公元175年， 东汉建安年间举为 孝廉，任郎中，后为汉相 曹操主簿。后被曹操杀害，死于公元219年，卒时方34岁。

　　《杨修之死》教案：

　　一、导入。

　　播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。由音乐导入：《三国演义》大家很熟悉吧，在三国，这个既有英雄气概又有浪漫情怀的时代，不知多少风流人物在这里指点江山激扬文字，不知多少盖世英雄在这里大显身手叱诧风云，正所谓“江山如画，一时多少豪杰。”大家最喜欢哪些英雄人物?义薄云天的关羽，鞠躬尽瘁的诸葛亮，英武潇洒的周瑜，坚忍不拔的刘备……今天，我们再来淘两位认识认识——曹操和杨修。出示课题《杨修之死》

　　二、背景简介。

　　本文是罗贯中的名著《三国演义》的节选，选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中　曹阿瞒兵退斜谷口》，是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹刘两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。故事就是在这样的背景下发生的。

　　三 、整体感知，了解情节。

　　1、杨修因犯何罪被杀?

　　2、若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀?

　　3、也要被杀，杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。解释“恃”——凭借，恃才放旷：凭借自己的才能而对自己的行为不加约束，“数”——多次，“忌”——忌讳(杨修不给曹操面子)。那么杨修犯了几次曹操的大忌?给每个故事拟一个小标题。(一是曹操在花园的门上写一个“活”字，是曹操为了卖弄一下自己的才干，而杨修这家伙不给他面子，偏要弄穿曹操的西洋镜不可——曹操“忌之”。二是远方的客人送酥一盒给曹操，被杨修一人一口与众分吃了，卖弄小聪明——曹操“恶之”。三是曹操本想以梦中杀人来警戒大家，杨修偏要在大家的面前揭穿不可——曹操“愈恶之”。四是杨修告曹丕密请朝歌长吴质入内府商议，反被吴质用计陷害，曹操认为杨修是陷害曹丕——曹操“愈恶之”。五是曹操本想试一试曹丕、曹植的才干，可杨修偏要教曹植怎么做，结果被曹操知道了，坏了曹操的好事——曹操“大怒”。六是杨修为曹植作答教，被曹操得知——曹操“大怒”。)这六件事，一步一步的逼迫曹操最后秉公处置“鸡肋事件”，严肃军纪，按律斩了杨修，做得既天衣无缝，又除掉了心中一大隐患。

　　四、深读课文，总结性格。

　　我们了解了故事情节，进一步把握了人物形象。咱们趁热打铁，来总结一下曹操和杨修的性格。

　　杨修 曹操

　　恃才放旷 阴险狡诈

　　才思敏捷 残忍歹毒

　　卖弄聪明 表里不一

　　伺察敏锐 虚伪多疑

　　轻率大意 刚愎自用

　　今天，我们通过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，在国粹京剧中曹操的脸谱就是白脸，标准的奸诈之人。但是同学们看到的是曹操的文学形象或民间形象，那么在历史上曹操就是这样的人吗?

　　教师总结：曹操年轻的时候就曾被预言“治世之能臣，乱世之奸雄”。他奸诈狡猾又坦率真诚，他豁达大度又疑神疑鬼，他宽宏大量又心胸狭窄。曹操，可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人了。可以说是大家风范小人嘴脸，英雄气派儿女情怀，阎王脾气菩萨心肠。三国，是一段精彩纷呈又让人眼花缭乱的历史。三国历史的戏剧性使他成为文学艺术家垂青的对象，充满想象和虚构的文学艺术作品以历史为依据，虚虚实实，半真半假，更为原本就扑朔迷离的历史平添了许多云雾。所以我们要拨开云雾，辨证的一分为二的看待历史问题，要还原要比较要分析。

　　五、辩读课文，探究死因。

　　杨修死了，关于他的死，《三国演义》中有这样几句诗：“聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，老师的疑问就是到底是谁杀死了杨修?曹操?杨修?是他杀还是自杀?下面让我们来讨论一下。请大家先在小组内交流一下自己的看法，希望能听到大家深刻、独到、有创意的观点。

　　总结归纳：

　　一、是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

　　二、是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。

　　三、是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

　　就解读小说而言，以上三条尽管角度不同，却都能成立。但如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的了。历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍写文章问候过他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是杨修。在《曲略》《世说新语》中都有记载，可以证明曹操对杨修的重视非同一般，所以单单说曹操嫉妒杨修的才能杀之而后快是没有道理的。所以还是那句话，我们要还原要比较要分析，要辨证的一分为二的看待历史问题。

　　六、延读课文，说说启示

　　不管是谁之过，三国时的杨修死了，有多少个类似的悲剧在历史上重演!让我们把思维的触角从刀光剑影的三国时期延伸到现在，同学们，你们能说说曹操、杨修带给我们的启示吗?

　　七、课堂小结。

　　最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲。由音乐小结：小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索。斯人已逝，作为生者，我们是选择韬光养晦夹着尾巴做人还是选择才华外显，放旷直言，君子坦荡荡?我想每一个人都有自己的理解和选择吧。品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，书来装扮自己，丰富自己的人生!

　　八、板书

　　杨修之死

　　杨修：恃才放旷 数 忌

　　曹操：能臣 奸雄

　　历史：还原 分析 辨证