望江南教学设计

　　“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋(pin)洲。”为了教师更好的教学初三语文课文《望江南》，小编在上一篇介绍了有关《望江南》的读后感和教案等内容，这一篇文章就来分享《望江南》教学设计怎么书写，供大家参考。

　　《望江南》教学设计：

　　教学目标：

　　1. 理解这首诗歌的内容，把握作者的感情

　　2. 品味诗歌语言

　　3. 培养想象力，感受诗歌的画面美

　　4. 拓展诗歌的意象

　　教学难点：培养想象力，感受诗歌的画面美,拓展诗歌的意象

　　教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。

　　教学方法;品读法

　　课时安排; 1课时

　　一.导入新课

　　我们来欣赏一首现代诗歌,说说这首诗歌中女主人公心情如何?的

　　欣赏配乐诗歌朗诵:错 误(郑愁予)

　　我打江南走过

　　等在季节里的容颜如莲花的开落

　　东风不来，三月的柳絮不飞

　　你的心如小小的寂寞的城

　　恰若青石的街道向晚

　　跫(qióng)音不响，三月的春惟不揭

　　你的心是小小的窗扉紧掩

　　我达达的马蹄是美丽的错误

　　我不是归人。是个过客

　　(听完后学生交流,然后引出本诗,课题板书)是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗?那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》

　　二、 初读感知：

　　1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。) 2、师生交流： ①、解题

　　“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。 ②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢?(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢?

　　③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们

　　多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

　　④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。

　　三、整体感知：

　　<一>指导朗读：

　　过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。

　　1、 朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗?(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。) 2、 学生自由朗读两次。 3、 请一生朗读一次。

　　4、 听朗读录音，注意语速、节奏、重音。(展示节奏划分等课件) 5、 自由读，模仿录音。 6、 指名读。比较，学生评价。 7、 男生读、女生读。比较评价。 8、 齐读，读出感情。

　　<二>概括词意

　　过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用根据词的内容给词加个题目

　　预设：等待

　　错误

　　忆

　　思念断肠

　　望穿秋水。。。。。。

　　理由：诗歌的主要内容，通过加题目的方式了解诗歌的主要内容

　　她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。

　　四、 理解词的意境

　　A、 自由朗读这首词并且在每句的旁边提出有关主人公的情节,如人物的动作神情心理等

　　理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗?请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。

　　出示课件：

　　例：梳洗罢(例:主人公怎样的梳洗,此时她的心情怎样?)

　　莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”在这个范例下，学生选择自己读懂的句子，精心描绘，品味主人公的心情。

　　预设：

　　镜头一：阁楼上，一美妇临境梳妆，顾影自怜，着意修饰一番。她面含娇羞，想到思念的爱人即将回来，心里不时泛起一阵阵甜蜜。

　　镜头二：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰过的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。

　　远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。

　　镜头三：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。

　　镜头四：夕阳、江水。水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。

　　镜头五：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。

　　远镜头：江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。

　　喜 悦 充满希望-------梳洗罢，独倚望江楼

　　失 望-------过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 伤 心 绝 望-------肠断白蘋洲

　　B、拓展意象

　　师拓展，倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛弃疾，比如范仲淹(出示投影

　　汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

　　思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(白居易《长相思》)

　　闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。(辛弃疾《摸鱼儿》

　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏幕遮》

　　师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，

　　C、举一反三，让学生再找诗中的意象，背出古诗中这种意象的诗歌。

　　小组比赛的方式：

　　教师准备一些关于“夕阳”的诗句

　　D、学生根据诗歌来填写诗意

　　过渡：古人作诗之法，以“不着一字，尽得风流”为妙境。此词无一情字,却无处不写情

　　再读全词,细细品味思妇的情感变化.作者就是通过典型的意象，精选的画面,白描的手法来表达浓稠的情思

　　的楼阁

　　的楼栏

　　的帆船

　　的斜阳

　　的江水

　　的小洲

　　的……

　　五、结束教学：

　　配乐师生齐读

　　登高临远 ,

　　天际识归舟,

　　片片远帆过,

　　不见,

　　凭栏还望远

　　恁地凝愁,

　　望眼水天处,

　　不归，

　　泪痕空满衣

　　冷月侵锦寒,

　　离魂何处飘泊,

　　梦中归 ……

　　六、作业布置

　　作业：1、改写《望江南》

　　2、请收集闺怨(思妇)诗词

　　(任先一题做 )