江城子教学设计

　　人教版初三语文《江城子》，这首词作于公元1075年作者在密州(今山东诸城)任知州。词的上阙叙事，下阙抒情，气势雄豪。教学时应从文章内容激发同学学习的兴趣，下面是大瀚教育网小编为大家整理的《江城子》教学设计，供大家参考。

　　《江城子》教学设计：

　　知识目标：

　　1.了解本词作者生平及相关的背景知识。

　　2.了解本词的思想内容，体会词人的思想感情。

　　3.体会豪放词的艺术特色。

　　4.背诵并默写这首词。

　　能力目标：加强朗读训练，在反复诵读中，理解词意，感悟词情，培养学生读词

　　趣味。

　　德育目标：学习苏轼在仕途失意情况下，仍愿为国效力的旷达胸怀，增强社会责任感，激发学生走出自我，胸怀天下，以“服务社会”为己任。

　　〔教学重点〕：

　　朗读，在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。

　　〔教学难点〕：

　　1.文中典故的含义。

　　2.深刻体味作品所蕴含的情思，理解词人的胸襟抱负。

　　〔教学方法〕：

　　1.诵读法

　　2.点拨法

　　〔教具准备〕：多媒体

　　〔课时安排〕：一课时

　　〔教学过程〕：

　　一、导入

　　二、忆一忆，走近作者

　　1.请学生简单介绍苏轼，教师补充。

　　三、读一读，整体感知

　　1. 读课文

　　要求：听准字音、语调、节奏、感情。

　　思考：本词上、下阕分别写了什么内容?

　　2. 学生分组合作，对照注释，借助工具书疏通词义，并竟不懂的词作好记号。

　　3. 师生共同释疑。

　　四、议一议，感悟内容

　　1.学习上阕

　　①指名读。

　　思考：作者在什么情况下出去打猎的?他的心境如何?

　　②文中哪一个字最能概括上片内容?

　　追问：文中哪些地方体现了狂?

　　引导学生从着装、人数、气势方面分析。

　　2.学习下阕

　　①自由读

　　思考：下阕用了什么表达方式?

　　②引导学生理解“鬓微霜，又何妨”的含义。

　　③找出下阕中两个典故，说说其含义。

　　3. 小结。

　　五、背一背，精彩回顾

　　六、说一说，拓展人物

　　联系现实探讨人物，学习苏轼积极乐观、为国效力的豁达胸怀。

　　七、结束语

　　温馨提示：更多优质教学资源在本站查找。