祖国教学设计

　　以下是初三语文课文《祖国》，抒发作者爱国思乡情怀的外国诗歌，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。大瀚教育网小编为大家整理了关于《祖国》教学设计，供大家参考。

　　《祖国》教学设计：

　　教学步骤：

　　一、学习莱蒙托夫的《祖国》

　　1.朗读全诗，初步感受

　　2.续写诗句，体验情感

　　(1)教师示例，如：

　　祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人!

　　(2)学生活动。

　　(3)师生交流，形成如下句子：

　　祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。

　　祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。

　　祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊!

　　祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人!

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　　3.改写诗句，歌唱祖国

　　(1)诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：

　　(2)教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为：

　　我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香;再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲;在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地!

　　(3)学生活动，交流。

　　二、过渡

　　祖国是什么?祖国是壮丽的河山，是勤劳的人民，祖国还是是悠久的历史。下面就和休斯一起追溯黑人的历史。

　　三、学习休斯《黑人谈河流》

　　1.了解背景

　　(1)教师讲解相关知识。

　　关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。

　　(2)学生交流他们课外收集的资料。

　　关于河流：

　　幼发拉底河——古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。

　　刚果河——是非洲流域面积最大的河流。

　　尼罗河——是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。

　　密西西比河——是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。

　　2.体验情感

　　(1)用“诗人谈河流，就是谈 ”说话。

　　(2)学生活动，交流，形成如下内容：

　　诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。

　　诗人谈河流，就是在谈人类的文明。

　　诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。

　　诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。

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　　四、比较两首诗写作上的不同点

　　(1)学生自主发现。

　　(2)学生交流，教师评点，并提示比较的角度，师生共同形成如下文字：

　　两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动;一从时间入手，追溯黑人悠久的历史。

　　两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中;一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。

　　两首诗一在平实质朴中见真情;一于深邃精练里显自豪。

　　两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美;一尽情吟咏着黑人历史之久。

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　　五、分组朗读，收束全课