破阵子教案

　　初三语文词五首其中之一《破阵子》，是宋代诗人辛弃疾的作品。 辛弃疾描写的场面是多么的壮烈，豪迈。教师怎么来教好这首词，下面看小编为教师们整理的《破阵子》教案。

　　《破阵子》教案：

　　教学目标：掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧

　　梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系

　　教学重点：掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧

　　教学难点：梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系

　　教学流程：

　　一、 导入

　　1、一个人喝醉酒后，可能会有怎样的行为表现?介绍心理学对酒后行为的解释

　　2、辛弃疾喝醉后会有怎样反常的举动?其中饱含了怎样复杂的情感与心理?

　　二、 把握“壮”，理解“壮”，感受“壮”

　　1、自读课文，参考注释

　　2、个别朗读：正音：挑灯、麾下、炙、的卢、了却、白发

　　节奏：八百里分麾下炙;五十弦翻塞外声;沙场秋点兵;

　　马作的卢飞快;弓如霹雳弦惊;了却君王天下事。

　　3、作者在醉酒的状态中做了什么事?产生了怎样的幻觉?

　　在酒醉中梦回曾经征战沙场的情景;

　　作者自称这是一首“壮词”

　　4、朗读描写酒醉幻觉的诗句，感受读来有怎么的感受?呼应了标题中哪个字?

　　5、通过朗读感受表现壮的诗句，注意语气。

　　6、作者的“壮”表现哪些方面?

　　(1)战场壮阔

　　(2)主将豪迈

　　(3)士气高昂(能不能是沙场“春”点兵，沙场“夏”点兵?)

　　(4)战斗激烈(为什么不直接进行正面描写?)

　　(5) 志向远大

　　6、怎样朗读更能表现出出战的豪迈雄壮?

　　音量 语调 节奏 语气

　　7、学生朗读，点评

　　三、 怀疑“壮”，否定“壮”，重构“壮”

　　1、作者自称这是一首“壮词”，作者说的是否就是准确的?谈谈你自己的解读

　　2、“可怜白发生”中蕴含了作者怎样的情感?

　　3、如何通过朗读表现你对“可怜白发生”这句的理解与感受?

　　4、我们读者读出“悲”，作者自己认为“壮”，是否矛盾?如何理解整首词中“悲”与“壮”之间的关系?

　　词有两个情感层次：醉梦中与醉梦外

　　醉梦中的壮与醉梦外的悲

　　既相互融合转化，又相互对比反衬，使情感更饱满强烈

　　5、朗读感受作者丰富饱满的情感，加深对“悲壮”的理解

　　四、对比鉴赏，加深理解

　　1、陆游的《诉衷情》与辛弃疾的《破阵子》有许多相似之处，常常被人比较，对比两首词，说说两者的相同点和不同点

　　2、说说你更喜欢哪一首?理由是什么?(引入古代诗论中“气”与“格”的概念)

　　3、以袁行霈的《中国文学史》中《辛派词人》的对比作为参考借鉴。鼓励同学的真知灼见和独立品味、比较阅读的勇气