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高中二年级英语上册《The Million Pound Bank Note》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！
人教版高一英语必修3 unit3 The Million Pound Bank-Note 教学设计
一、设计思想
教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，充分体现以人为本的教学理念，尊重学生的个体差异，通过学生亲身经历动手实践操作过程，鼓励学生自主探索与合作交流，发展学生丰富的想象力，引发学生的发散思维和创新意识，不断提高解决问题的能力。高中阶段的英语教学改革在听、说、读、写全面发展的基础上，由初中阶段的听说领先转为读写领先。阶段重点的调整意味着课堂教学的转移，即从注重培养学生听说技能转向培养学生读写技能。就学生而言，其语言输出方式由口头表达为主转向局面表达为主，在认知方式上，高中阶段的英语学习已由模仿感知语言转向培养综合语言能力。英语教学不但要传授语言知识，培养语言能力，而且也要关注学生的学习策略，情感态度和文化意识。新课程标准倡导知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的教学理念和任务型教学，要求课堂教学活动化与交际化。这是高中英语课改面临的新课题，对高中英语教学提出了全新的要求。这些要求在新版的SEFC教材中得到了体现。这就需要我们用科学的态度审视英语课堂教学加大课改的力度，实施新标准。教师在本堂课的教学过程要对学生进行良好的诱导, 让学生感觉戏剧的趣味横生，从中受到学习英语戏剧的乐趣，才能学得好，学得活。
二、教材分析
1．本课的教学要求是能使学生大致听懂经简写后适合中学程度的英语戏剧片段；能与同学合作表演课本上提供的英语戏剧片段。
2．本单元是学生在高中必修阶段接触的第一个剧本，戏剧体裁在顺序选修阶段的其他模块还会出现，因此，在教学本堂课时，不仅要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特色和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。同时还可利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音、语调。
三、学情分析
1．教学对象是高一普通班学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习兴趣不浓，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。
2. 因为是第一次接触英语戏剧，对其中的语言理解可能会是学生遇到的最大问题。另外对马克·吐温及外国文化了解的局限会导致学生较难自己归纳故事的深层内涵。所以教师可以在课后向学生推荐几部相关的简写剧本或电影片段，让他们发表自己的体会。这样可在引起学生的兴趣之余，更多的了解外国文化。
3. 在reading之后，可将学生分成4人表演小组，分角色有感情地表演，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，激活其思维和情感，有利于学生创新思维的发展，增强学生的合作意识。
四、教学目标
1. 了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平。
2. 学习《百万英镑》的故事，了解马克·吐温的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性的关系，树立正确的价值观和人生观。
五、重点难点
通过阅读考察学生深层理解情况。根据剧情引导学生进一步分析人物的性格特点及其情感变化。
六、教学策略和手段
Brain-storming 引入话题，通过听课文录音及CAI课件了解故事内容，然后播放课文DVD片段，并进行4人分组朗读表演。
七、课前准备
1．设计预习提案，让学生对本课要出现的重要单词，词组和句型进行预习。并设计与课文相关的几个问题供学生课前思考。
2．教师制作好本课CAI课件，上网查相关信息及下载《百万英镑》原版DVD供学生课后欣赏。
3．课堂上利用多媒体展示，并给上台表演的学生人手一份课文的剧本资料，以便更好的表演。
八、教学过程
第一步：Lead-in
1． By whom was “The Million Pound Bank-Note” written
2． Show the picture of Mark Twain to students and ask them how much they know about
the writer.
Real name: Samuel Langhorne Clemens
Date of birth and death: 1835-1910
点评：让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探究，也培养了学生观察问题的能力。 第二步：Warming-up
Show some pictures of the film “The Million Pound Bank-Note”, and ask the students to talk about them in their own words. Then ask them to work in groups and discuss the following questions:
1. If you have one million pounds, what will you do with it
2. Have you ever made a bet with a friend If so, what did you bet on
Give students some background information about “The Million Pound Bank-Note”. Background information: Two rich brothers, Oliver and Roderick, have made a secret bet. Roderick believes that a man cannot survive in the city for a month with only a million pound bank-note, but Oliver believes he can. The play takes us along on Henry’s misadventures with humor and surprise to discover who will win the bet.
点评：通过看图谈论，直观地将本课内容以图片展现出来，充分培养了学生运用语言交际的能力和自主学习能力，充分调动了他们的积极性和创造性。 第三步：Reading 1. Fast reading
Give students a few minutes, and ask them to scan for the answer to the following questions:
1) When and where did the story happen
The story happened in the summer of 1903 in London. 2) How many characters are there in the play Four.
3) Where does Henry Adams come from He comes from San Francisco.
4) Does he know much about London No, he doesn’t know London at all. 5) What did he do in America
He worked for a mining company. 6) Why did he land in Britain
He was sailing out the bay when he was carried out to sea by a strong wind and was survived by a ship for London.
2. Careful reading
Listen to the tape and finish the forms on the screen. And then ask students to find out what kind of person the four characters are. They can do this by looking closely at what each character says or does.
Teaching methods:
1. Divide up the class into groups of four. Let one group of students look at one character and another group another character in the play.
2. Then each group can tell the rest of the class what kind of person they think
their character is. They should give their reasons for their opinions. 点评：通过填表格的练习，让学生能较直观并清晰的了解课文内容，同时进行分组自由讨论，最后学生展示本组讨论结果。这样，既让这生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又让学生形成自主学习的能力，调动了他们学习英语的兴趣。体现了“以学生为本”的教学理念。
第四步：Role-playing
In this part, students will see DVD of Act I scene3 of the film “The Million Pound Bank-Note”，and then are asked to act it out in a group of four.
点评：让学生观看一些《百万英镑》的电影片段，以此来使课堂气氛活跃，让学生踊跃参加活动，充分调动学生的学习积极性，自主性，协作性。 第五步：Discussion
1. What do you think will happen to Henry
2. Is money everything Give your opinions and reasons.
点评：通过课后的延伸活动，在充分发挥学生的想象力的同时，让他们有感而发，各抒己见。
第六步：Summary
点评：总结我们应该怎样树立正确的金钱观，并根据学生的回答作一个总结。 第七步：Homework
1. Review the key words and sentences in this part.
2. Design a million-pound bank-note in a group of four for the coming performance. 3. Further practice of the play and get ready for another performance in class. 九、板书设计
Unit3 The Million Pound Bank-Note
Mark Twain 1835-1910 humorous ironic
actor，actress，line，stage directions
Main characters：Henry Adams，Oliver and Roderick
1） When and where did the story happen 2） How many characters are there in the play 3） Where does Henry Adams come from 4） Does he know much about London 5） What did he do in America
6） Why did he land in Britain
十、教学反思
1．本单元《百万英镑》的剧本贯穿始终，给学生提供了一个特别好的接触地道英语的机会。所有教学活动的设计也紧紧围绕着剧本展开，从让学生在阅读中体会马克·吐温语言的幽默，到鼓励学生自己也尝试当一回表演家，充分调动学生学习英语的积极性，培养了学生相互合作的意识，同时也锻炼了胆量，增强了自信。从教学实践看，实在不可低估学生的创作和表演能力，他们的表现出乎意料的好。
2．表演课文还不能算真正意义上的“任务”，但由此而设置的“延伸”活动——What might happen to Henry in the next month？让学生想象Henry拿着这张百万钞票后的情形，就是一项创造性的任务。而组织学生辩论——Is money everything？让学生有感而发，各抒己见，则是另一项任务。二者都旨在鼓励学生采用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，感受成功的乐趣；并在学习过程中进行情感和策略调整，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而有了这种学习方式，其意义远不只是学习本身，它关系到学生未来的生活方式和生活质量。
3．通过本课的学习，给学生更多的关于英语文学作品学习方面的建议，推荐优秀的文学作品供学生学习和欣赏，帮助学生发现英语语言的优美，从而提高学习英语的兴趣。
4．本课的戏剧学习和表演中，充分发挥多媒体优势，编制课件、剪辑电影片段，展示形象生动的情景，为学生听、说创造有利的启发式氛围，起到了较好的效果。
