核心提示：城市化教案【教材解析】 城市化是人教版《高中新课程标准（实验）地理必修二》第二章城市与城市化的第三节内容。根据高一下学期课时计划，本节安排2课时，本课为第1课时。 教科书第二章城市与城市化，安排了城市的内部空间结构不同等级城市的服务功能城市化
城市化教案【教材解析】
“城市化”是人教版《高中新课程标准（实验）地理·必修二》第二章“城市与城市化”的第三节内容。根据高一下学期课时计划，本节安排2课时，本课为第1课时。
教科书第二章“城市与城市化”，安排了“城市的内部空间结构”“不同等级城市的服务功能”“城市化”等三节内容。从总体安排看，前两节主要是从静态方面探讨了城市的形态特征、功能分区与内部空间结构、不同等级城市的服务功能等内容。后一节从动态角度探讨了城市的发展、城市化的进程，以及城市化对地理环境的影响。
第三节“城市化”有三部分内容。第一部分介绍了城市化的概念、城市化的动力以及城市化的意义。第二部分以英国的城市化为例，讲述了城市化的进程。第三部分探讨了城市化对地理环境的影响。本节课只讲前两部分。
课程标准对本节的具体要求是：“能运用有关资料概括城市化的过程和各阶段的特点。”根据这一要求，“城市化的进程”是本节的核心内容。而从人地关系与可持续发展的总体要求出发，“城市化对地理环境的影响”是本节教学内容的落脚点。
城市是人类对自然环境改变最强烈的地方，城市的发展对环境的影响非常深刻。社会经济发展是城市化的主要动力，城市化是经济发展水平的重要标志。不同国家的经济发展水平不同，城市化的特点不同。城市化能够促进经济发展并改变自然环境。认识城市化的过程与和各阶段的特点，是探讨城市与环境协调发展的前提。
教材的编写思路十分明析：首先从城市化的概念入手，让学生理解城市化的内涵，进而明确社会经济发展是城市化的主要动力，城市化是经济发展水平的重要标志；然后图文结合，反映出经济发展水平不同的国家，城市化进程的特点不同，对发达国家和发展中国家的城市化特点作了比较，并以英国为例，通过案例分析，得出世界城市化进程的三个阶段，利用示意图总结出初期、中期和后期三个阶段的特点。
根据课标要求，结合学生的认知水平，在分析教材的基础上，制定了本节课的教学目标，并确定了教学重难点。
城市化教案【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点
城市化教案【教学目标】
1、理解城市化的概念、主要标志。
2、了解哪些主要因素推动城市化发展。
3、运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
城市化教案【教学重难点】
【教学重点】城市化的过程和特点。
【教学难点】城市化的动力：推力、拉力，三个阶段的问题，郊区城市化、逆城市化的区分
【教具准备】多媒体课件、学案。
【教学方法】合作探究法、讲练结合法。
城市化教案【教学过程】
【导入】英国是世界上最早进入工业化的国家。其首都伦敦与法国的巴黎、美国的纽约、日本的东京并称为世界四大城市。请看图片。
【操作课件并讲述】图片展示了1801年、1851年和1981年的伦敦城区的变化，可以看出：随着产业革命的发展，伦敦城的规模不断扩大，最终发展成为国际大都市，这是典型的城市化过程。本节课我们就学习第三节城市化。
【操作课件】展示课标。
【板书】一、城市化 1.定义
【讲述】请在教材P31找到城市化的概念。
【学生回答】人口向城市集聚，城市范围不断扩大、农村变为城市的过程就是城市化。
【承转】城市化有哪些内涵呢？
【操作课件】学生回答后，展示课件分析：城市化的概念及内涵
【板书】 2.主要标志
【承转】农村人口转为城镇人口，使得城市人口增加，农村人口相对减少，城市人口比重提高；乡村变为城市，使得城市用地规模扩大，这是城市化的三个主要标志，那么衡量城市化水平高低的最主要标志是什么呢？
【学生回答】城市人口比重。
【教师讲述】农村人口迁移到城市的动力有哪些呢？请大家欣赏情景剧。掌声请出三位表演者。
【板书】3.动力
【总结】感谢三位同学的精彩表演。总结：城市化的动力包括推力和拉力。推力有：自然灾害，人口增长快，对土地压力大，农村收入低、社会服务短缺等。拉力有：城市就业机会多，社会福利保障程度高，文化设施齐全，交通便捷等。
【教师讲解、过渡】在推力和拉力的共同作用下，人口由农村进入城市，促进了城市化的发展。那么城市化给我们的生产、生活带来了什么变化呢？
【板书】4.意义
【学生活动】回答，并相互补充。
【教师】教师点击课件，总结。特别提出价值观念的变化，引导同学从消费观、婚育观等举例分析。
【承转】城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现，而城市化又能促进社会经济的发展。世界城市化的进程如何呢？
【板书】二、世界城市化进程
【承转】我们先来探讨英国的城市化进程。请阅读P33有关内容，3分钟时间。归纳出英国的城市化之路。
【学生代表回答】学生一一回答，并相互补充完成。
【操作课件归纳】城市化的历程可概括为城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化的过程
【展示课件并承转】这是英国的城市化曲线图，可以看出是一条近被拉平的“S”形曲线。
世界城市化水平随时间的变化与英国类似，也是一条被拉平的“S”形曲线。
【展示课件并提问】请读出横纵坐标的含义，英国在什么时候城市化加快发展，在什么时候变缓,甚至停滞，什么时候又缓慢增长的？
【学生回答】时间和城市人口比重。1925年，1950年后。
【提问】两条界线对应的数值。
【学生回答】225-30%，70%。
【承转】我们根据两条界线，可把城市化进程分为三个阶段：初级、中期和后期阶段。请合作学习：探讨三个阶段的特点。一、二组探讨初期，三、四组探讨中期、五、六组探讨后期，小组成员集思广益，积极参与讨论，然后推选你们的发言人汇报你们的讨论成果，其它成员可以补充。我们看哪个小组表现最好。时间2分钟。
【板书】二、世界城市化的进程 1.三个阶段（初期、中期、后期）
【教师】点击课件。学生相互补充回答。教师评价后总结。
【承转】在中级阶段出现了郊区城市化，在后期阶段出现了逆城市化，那么什么是郊区城市化？什么是逆城市化？发达国家为什么会出现逆城市化现象？请学生讨论2分钟。
【展示课件讲述】
先介绍图例。由于城区出现交通拥堵、地价上涨等，人口、产业向郊区扩散，以及人口从乡村进入郊区，使得郊区和城区连为一体的现象，就是郊区城市化。
城市化发展到后期，城市规模大，交通拥堵、环境污染等日益严重，城区环境质量下降，人们迁往环境条件好，基础设施完善的乡村居住。提问：逆城市化的原因是什么？
【学生回答】城市环境质量下降，乡村基础设施的完善和便利的交通是逆城市化的主要原因。
【承转】世界城市化进程发展很快，表现在不同国家存在较大差异。
【操作课件】展示图2.18世界城市化水平的提高，引导思考：横纵坐标的含义。发达国家和发展中国家进入中期阶段的时间分别是哪一年？
【学生回答】1900年和1975年。
【提问】由此，得出什么结论呢？
【学生回答】发达国家城市化早。
【承转】据图分析发达国家和发展中国家的城市化特点的差异。
分组：一、二组探讨发达国家，三、四组探讨发展中国家，五、六组同学探讨发达国家和发展中国家，并做好评判。希望小组成员集思广益，积极参与讨论，然后推选代表汇报你们的讨论成果，其它成员可以补充。看哪组回答的最好。时间2分钟。
【板书】2.发达国家与发展中国家的差异
【学生代表回答】分组回答，并相互补充。三组做好点评。
【总结】表扬、肯定并适当补充后总结：发达国家起步早，城市化水平高，大都进入了后期阶段，发展速度先快后缓；发展中国家起步晚，水平低，大都处于初期和中期阶段，发展速度先缓后快。
【承转】作为发展中国家的代表，我国的城市化进程如何呢？
【板书】3、中国的城市化进程
【操作课件】点击“中国的城市化进程”图，分析：①我国的城市化进程加快是在哪年？为什么？
②我国目前应处于什么阶段？
【学生回答】1980年前后，由于改革开放，我国的经济迅速提高，大大推进了城市化进程；处于中期加速阶段。
【操作课件】展示我国东部城市群，西部大城市等。介绍：随着我国的改革开放，经济迅猛发展，城市化进程加快，形成了众多的城市群，如以北京为中心的京津冀城市群，以上海为中心的长江三角洲城市群，以广州为中心的珠江三角洲城市群，以西安为中心的西北城市群等。请大家看材料。说明了什么问题呢？
【学生分析回答】发展速度快，地区不平衡。
【展示材料并提问】城市化是不是发展越快越好呢？
【回答后总结】城市化的发展要与经济的发展相适应。过快的城市化，也会引发城市环境问题。这是下节课要学习的内容。
【小结】请对照课标要求，梳理本节的知识体系。
【课后调研】
请收集、访问、调查你所在城市的人口和和城市用地数据，分析其近30年来的城市化之路？
城市化教案【板书提纲】
一、城市化
1、概念
2、主要标志
3、动力
4、意义
二、城市化的进程
1、世界的三个阶段：初级、中级、后期阶段的城市化水平、速度和问题
2、发达国家与发展中国家的差异
3、中国的城市化
城市化教案【课后反思】
以课标为依据，大胆整合教学内容， 拓展到中国城市化进程，弥补教材的不足。
密切联系实际，充分挖掘教学资源。
以学生为中心设计教学活动。
教学中，能体现教育新理念，以知识为载体设计问题，以学生为中心设计活动，尤其在合作学习、讨论探究等方面，学生参与度高，课堂氛围活跃，教学效果良好。
存在的不足：学生对社会现实的关注度不够，生活体验不足，影响了讨论的效果；教师在营造学习氛围、调动学生积极性方面，与学生沟通、交流方面有待改进。
点击下载完整版城市化教案PPT课件
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