核心提示：农业的区位选择【教学目标】 （一）知识与技能 1、了解区位的含义和影响农业生产活动的主要区位因素。 2、通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。 （二）过程与方法 1、 通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，
农业的区位选择【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解区位的含义和影响农业生产活动的主要区位因素。
2、通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。
（二）过程与方法
1、 通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。
2、 根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。
（三）情感、态度与价值观
1、通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。
2、通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
农业的区位选择【教学重点】影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。
农业的区位选择【教学难点】运用所学原理合理地进行农业区位选择
农业的区位选择【教学方法】读图法，问题探究法与讨论法，案例分析法，对比分析法。
农业的区位选择【教具准备】多媒体课件
农业的区位选择【教学过程】
（一）导入新课
问题导入：近年来，民乐县积极调整农业产业结构，大力发展设施农业，全
县温室大棚达到2900多座。为什么耕地不用来种粮食，而去发展温室大棚种植瓜果蔬菜？
教师讲述：我们知道在一块地上要种什么,是由谁决定的？人。那么人根据什么来决定在某块地上最适合种什么农作物，从而获得最大的经济效益？要解决这个问题，这节课我们一起来学习第一节 农业的区位选择。
（二）新课教学
一：农业区位因素及其变化
咱每天都要吃什么？粮食，蔬菜等，这是由什么部门提供的？农业。什么是农业？人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品。（展示农林牧副渔图片）
1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？能否调换？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。）
学生观察、讨论，教师点拨。
区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。
2.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？（活动一案例展示，学生思考回答，教师通过课件动画展示。）
得出结论：影响农业生产活动的区位因素主要有自然因素和社会因素。自然因素又包括气候，地形，土壤，水源等；社会因素包括市场，交通，政策，科技等。
3.利用所学与农业区位因素有关的知识，解决课本P43页的活动题。
（1）水稻不能生长在地中海气候区主要是因为水稻是好暖喜湿的作物，要求水热同期，而地中海的气候不符合水稻的生长条件。主要体现为气候对农业生产活动的影响。
（2）地形对农业区位选择的影响。
读图3.7，让学生分析我国江西省泰和县千烟洲的丘陵地区为什么采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？（学生讨论、教师点拨）得出结论：地形是影响该地区农业生产布局的主要区位因素。
（3）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗？（学生讨论、教师点拨）得出结论：在同一自然条件下，同样的土地种植粮食作物，经济作物，园艺花卉产品，农业的收益是递增的，作为改革开放前沿的东南沿海地区，人们生活水平不断提高，市场消费需求也不断发生变化。同时受到了改革开放政策的影响。
过渡：从亚热带沿海地区的农业变迁，可以看出影响农业生产活动的自然因素，社会因素是一成不变的吗？
教师讲述：农业的区位因素不是一成不变的。相比之下，自然因素比较稳定而社会经济因素发展变化较快。分析农业区位时，不能死记硬背，要具体问题具体分析。
4、区位因素的发展变化。
阅读案例1“环地中海地区的农业变迁”，思考地中海气候区农业产品种类以及消费地有何变化？当地农业区位条件发生了怎样的变化？人类如何改造其不利的自然因素？比较法国和西班牙两国主要的农业区位差异，为了有利于两国的共同发展，你能给他们的农业区位选择提出建议吗？
教师和学生一起归纳总结区位因素及其发展变化。特别提醒学生注意哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大。
承转：一个地区农业区位因素并不是单一影响的，是社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用，人类对农业区位因素的选择，实质就是为了更加合理地利用土地资源。
小结：
板书设计：
一、农业区位因素及变化
1、农业区位的含义：
2、影响农业区位选择的主要因素
自然因素：气候、水源、地形 、土壤
社会经济因素：政策、市场、科技、交通、劳动力
3、农业区位因素的变化
自然因素（稳定） 社会经济因素（不断变化）
点击下载完整版农业的区位选择教案PPT课件
标签：
高一地理
