atp的主要来源——细胞呼吸教学设计及教案
时间:2015-12-22 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：atp的主要来源细胞呼吸教学设计中包括教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反等步骤，有需要教学设计的同学们可以先看一下小编整理的教学设计，有喜欢的可以点击链接下载。 atp的主要来源细胞呼吸教学设计及教案 高一生物atp的主要来源细胞呼吸教学
atp的主要来源——细胞呼吸教学设计中包括教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反等步骤，有需要教学设计的同学们可以先看一下小编整理的教学设计，有喜欢的可以点击链接下载。
高一生物atp的主要来源——细胞呼吸——教学课题
1.知识与技能
（1）说出线粒体的结构和功能。
（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
2.过程与方法
（1）通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸打下了基础。
（2）通过有氧呼吸和无氧呼吸教学课件，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。
（3）通过让学生分析课本中相关的图文资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸原理。
高一生物atp的主要来源——细胞呼吸——教材分析
学生学过了ATP的知识，对于ATP作为能量的通货有了一定的认识，以此为切入点，提出问题引入新课。探究酵母菌细胞呼吸方式的活动要注意解决几个问题：了解酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸；酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物是什么；在实验中如何控制实验条件和检测实验结果；如何设计对照实验等。
当问题明确后，学生探究的过程就会成为探究学习细胞呼吸概念的过程，同时也是学习科学方法，养成科学态度以及建立科学价值观的过程。教学过程中要随时注意学生在探究过程中的问题，及时引导学生对科学概念的学习和理解。比如在准备实验、观察现象、记录结果等方面，需要特别提醒学生，注意养成尊重事实的习惯，然后根据实验现象来分析可能的原因，将学习引向深入，为下面的概念学习铺设道路。
【导入新课】首先播放2013年世锦赛上，我国选手张培萌在半决赛上跑10秒整，他的能量之源-在哪里？学生思考并回答，从而引出ATP的主要来源-细胞呼吸并出示本节课的学习目标。
【讲授新课】
探究1：用多媒体演示一段材料
[思考]：根据该段材料思考呼吸作用过程中吸收了什么气体同时又释放出什么气体?
[学生] 该过程中吸收了氧气同时又释放出二氧化碳。
探究2：为什么把手插进堆放一段时间的新鲜谷堆，会有潮湿和发烫的感觉？
[思考] 根据该段材料思考细胞呼吸又能产生什么物质同时有释放出什么?
[学生] 该过程中产生水同时又释放出能量。
探究3：为什么甜玉米放时间长了甜味会变淡，萝卜放久了会空心？
[思考]此时在细胞呼吸中又消耗了什么物质？
[学生] 消耗了糖类。
[总结]有氧呼吸的公式并思考反应的条件及场所。
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