高一生物基因在染色体上说课稿

时间:2015-12-23 来源:未知作者:实习编辑点击:次

核心提示：基因在染色体上说课稿从说教材、说教法、说学法、说教学过程几个部分组成，现在小编将其中的教学过程部分内容分享给大家，希望同学们可以通过小编整理的教学资料来更好的学习这一课内容。高一生物基因在染色体上说课稿点击下载一、高一生物基因在染色体上

　　基因在染色体上说课稿从说教材、说教法、说学法、说教学过程几个部分组成，现在小编将其中的教学过程部分内容分享给大家，希望同学们可以通过小编整理的教学资料来更好的学习这一课内容。

高一生物基因在染色体上说课稿点击下载

　　一、高一生物基因在染色体上——创设情境，问题导入

　　通过复习提问，引出问题，并切入到“问题探讨”鼓励学生思考，并通过给出材料，提出问题，让学生产生疑惑，引发学生学习兴趣，激发学习动力。

　　二、高一生物基因在染色体上——小组合作学习，推动课堂教学

　　通过引出科学家曾经用类比推理方法，得出基因在染色体上，调动学生迫切想知道是如何得出推论的。通过多媒体的演示，加深科学认知方法及对其理论的理解。

　　接下来通过问题，引人入胜。“你同意以上的分析吗？请你在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的实验。（P28图）

　　这个“思考与讨论”必须让学生来完成，当学生将基因标注在染色体上之后，会发现不管是F1还是F2代，结果与前面孟德尔所做的实验，完全是一致的，到这个时候学生会有这种感觉：将孟德尔所说的遗传因子标注在染色体上是一点都没有问题，学生有了些自我学习的成就感。

　　三、高一生物基因在染色体上——科学验证过程

　　由类比推理的介绍，引出另一问题，“如何才能说上述假说是科学的呢？” 引发学生思考并继续学习。

　　运用多媒体演示实验图解及问题分析。加深学生对以下问题的再学习：

　　1、实验成功与实验选材有什么关系？研究的性状与实验成功有关吗？性状遗传符合孟德尔的分离定律吗？显性性状是什么？与性别遗传有何关系及如何解释？

　　2、通过多媒体演示相关信息：白眼雄果蝇的发现及性染色体的发现，启发学生思考及解决问题。
　　推荐阅读：高一生物基因在染色体上习题

　　通过小结：控制白眼的基因w定位在X染色体上，Y上没有它的等位基因，给学生澄清上述的实验现象的合理解释。

　　学生在观看多媒体时，我提出“有了合理解释，还需要怎样处理，才能让结论更具科学性”通过回忆孟德尔的实验方法“假说－－演绎法”，让学生进一步接触该理论并以此得出科学证实。

　　四、高一生物基因在染色体上——知识运用

　　引导学生通过多媒体再一次学习遗传规律，并提出要求，用刚的结论运用到两大规律中，体会知识的科学性，并一步学会从不同角度归纳和整理遗传规律的内容，增强学生运用知识和理解知识的能力。

（高一生物基因在染色体上说课稿截图）

标签：高一生物

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