核心提示：实验研究平抛运动说课稿教材分析 《平抛运动》是高一新课程必修2第3章《抛体运动》的第3节。《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。 运动合成与分解方法是一种重要的物理方法。平抛运动是该方法的实例应用，同
实验研究平抛运动说课稿——教材分析
《平抛运动》是高一新课程必修2第3章《抛体运动》的第3节。《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
运动合成与分解方法是一种重要的物理方法。平抛运动是该方法的实例应用，同时平抛运动规律的研究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。
本节教学要突出“自主、善导、创新”的主题，通过自主探索——实例引入——目标导学——信息反馈，矫正回授——学以致用等教学过程，让学生有充足的时间自主学习自行研究、共同探索新知识、掌握新方法。学生通过实验研究，理论论证，发现平抛运动的特点，在老师的指导下突破难点内容，共同总结出平抛运动的规律。通过生动的实例，巩固知识点，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的善于观察、认真分析的科学态度，勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。
实验研究平抛运动说课稿——教学目标：
通过对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课教学目标总结如下：
知识与技能：
（1）能准确说出平抛运动的定义，了解平抛运动的定义条件；
（2）能够用分解的方法研究平抛运动并会利用其进行分析，并总结规律。
（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。
过程与方法：
通过自主实验、观察演示实验，概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察分析能力；通过对教材上所附频闪照片的分析，或对平抛运动录像片的慢放分析，引导学生用运动合成分解的方法正确地分解平抛运动。运用所学直线运动的知识理解平抛运动，通过实例分析、设计实验，让学生学以致用，能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。
情感、态度、价值观：
1、培养学生探索未知知识的研究精神。 2、增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。 3、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。 4、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
5、有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。
实验研究平抛运动说课稿——教学重难点：
1．重点：如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律。
2．难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速运动与竖直方向的自由落体运动的。
3．解决办法：课前学生自主实验探索，课堂上通过演示实验、频闪照片，引导学生从实验与理论分析平抛运动，总结规律并通过实例学以致用。
实验研究平抛运动说课稿——教学方法
根据本节课由生活现象和演示实验得出平抛物体运动的特点和规律，为弄清平抛运动的物理模型，本节课利用多媒体教学，主要采用的教学方法有实验、讲授、讨论、练习四步教学法。实验、讲授、讨论、练习四步教学法，有利于激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习积极性；有利于培养学生观察、实验的能力；有利于培养学生独立思考、综合分析和获得知识的能力。
在介绍概念时，采取从实例到抽象的方法。在教授平抛运动的规律时，采用实验—探究—讨论的方法，引导学生利用已知知识分析实验。因为本节课面向高一学生，他们对于实验还是很有兴趣的，用实验可以充分调动学生的思维。在探究过程中，我还会向学生渗透利用运动的合成与分解研究问题的方法，使学生在亲身研究的过程中掌握方法，发现规律。从而使教师的指导作用与学生学习主动性相统一，掌握知识与发展能力相统一。有效教育是通过老师组织和学生参与来实现的，物理教育更是如此，所以根据本课教学特点，为了更好地掌握重点，突破难点，提高课堂效率，我将学生分为四大组，十二个小组，将本节课中的三大环节、问题的归纳与总结及涉及到的两次游戏都将以小组合作的形式来完成。
实验研究平抛运动说课稿——教学课程设计
我的教学设计主要分五个步骤进行：引入新课、新课教学、课堂练习、小结、作业。
（一）．引入新课
创设一个符合学生实际和生活实际的情景，营造一个民主、平等的探究环境是本节课教学设计的出发点。
课件画面给出一个小实验，提出问题激发学生学习的兴趣。
设计意图：结合生活现象，以提问形式引入新课，激发学生学习的兴趣，带着悬念学习新课。
（二）．新课教学
1．板书：平抛运动
概念：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动。
2．提出疑问，举例说明，引导学生从日常生活的普遍现象入手，建立对平抛运动的初步认识。
3．先演示“讨论与交流”的内容，设置情景，由学生经独立思考得出结论。
（1）情景一：教师手中的粉笔头水平抛出，以黑板为背景，可看到一个漂亮的弧形；
情景二：把教室的垃圾箱放在讲台的一侧，请身高不同的两名学生站在讲台的另一侧把粉笔头水平抛出使其落入垃圾箱中。
（2）演示课件1：演示三个flash动画实验
（3）由学生通过观察情景一、二和flash动画实验实验，经过师生总结得出结论。
设计意图：质疑导学，培养学生自学能力；学生从身边现象和亲身体验，使学生获得更高的感性认识，加深学生对平抛运动概念的理解，为探讨平抛运动规律打下的基础。
4．平抛运动的分解
这部分内容以实验探究与理论相结合的方式进行教学。实验探究和理论分析的目的在于证明，平抛运动的竖直方向的分运动是自由落体运动，水平方向的分运动是匀速直线运动。
（1）演示课件2巧设疑问。
（2）演示课件3介绍平抛仪。
（3）学生实验
（4）演示课件4、5两个平抛运动的视频实验，制造课堂气氛。通过视频实验的分析，逐步引导学生加深对平抛运动的认识，最后得出结论。
（5）演示课件6、7两个flash频闪照片动画，利用课本图1-4-3平抛运动的频闪照片，教会学生看图片。
（6）引导学生得出结论：
水平方向：由照片可知，经相同时间，小球前进的水平距离相等，故在水平方向上做匀速直线运动。
竖直方向：由照片可知，经相同时间，做平抛运动的小球和自由落体的小球下落相同高度，故在竖直方向上做自由落体运动。
设计意图：在实验的基础上，建立和理解研究平抛运动的方法；通过教师的指导，通过视频教学，学生动手进行探索，加强学生的实验能力和分析、综合、总结能力；使学生积极参与、主动去获取知识；同时对学生进行方法论教育，培养学生的科学思维方法。
5．平抛运动的规律
（1）在学生知道了平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动后，引导学生独立思考总结出平抛运动的规律，并画出平抛运动的轨迹。
（2）演示课件8，让学生运用已知的规律分析，师生共同总结平抛运动规律：
①．速度公式
a：水平分速度
b：竖直分速度
c：t秒末的合速度
d：合速度的方向
②．位移公式
a：水平分位移：
b：竖直分速位移：
c：t秒末的合位移：
d：合位移的方向：
③．运动时间及水平射程
运动时间 水平射程
④．运动轨迹特征：抛物线
（3）举例说明：子弹射出，弓箭射出
设计意图：平抛运动的规律是通过实验探究和理论推导出来的，在推导过程中注意数学知识和物理知识相结合，利用已有的知识归纳总结出平抛运动的规律。通过学生熟悉的实例进行分析、讨论、归纳，突破重点，化解难点；同时指导学生掌握学法，提高分析问题、解决问题的能力。------这部分大约需要35分钟
（三）．课堂练习
进行课堂练习，达到巩固知识和提高能力的目的。----这部分大约需要5分钟
（六）．板书设计
一．平抛运动
1．定义：物体以一定的速度水平抛出，仅受重力作用下物体的运动叫做平抛运动。
2．条件：初速度沿水平方向，仅受重力作用。
3．性质：平抛运动是初速度沿水平方向，仅受重力作用，即加速度的匀变速曲线运动。
二．平抛运动的分解
水平方向：速度为的匀速直线运动 竖直方向：自由落体运动
三．平抛运动的规律
1．速度公式
a：水平分速度
b：竖直分速度
c：t秒末的合速度
d：合速度的方向
2．位移公式
a：水平分位移：
b：竖直分速位移：
c：t秒末的合位移：
d：合位移的方向：
3．运动时间及水平射程
水平时间： 水平射程：
4．运动轨迹特征：抛物线
七．预期效果
（1）通过本节课的学习，知识上学生能掌握平抛运动的研究方法及其规律；能力上学生具有了较强的观察、分析、实验和总结能力；情感上学生尊重客观规律，掌握科学的思维方式。
（2）本节课学习后，学生对平抛运动规律掌握理解比较肤浅，课后教师应该及时加强巩固和提高。
（3）自认为教学设计中有特色部分的说明：教学设计中注意了信息技术与物理实验的合理应用。有两处比较有特色地处理了信息技术与物理实验的整合。其一是引入flash动画实验，有较强的互动性；其二是视频实验。
以上几方面是我对《平抛物体的运动》这节课的教学设想，设想中一定还有缺点和不妥之处，恳请评委老师们提出宝贵意见和批评指正。
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高一物理
