核心提示：各位老师好，今天我要说课的课文是戴望舒的《雨巷》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点和难点、说教法、说教学过程和说板书设计等七个方面来进行说课。 一、《雨巷》说课稿说教材 《雨巷》选自粤教版高中语文必修二第二单元第七课，这个单
各位老师好，今天我要说课的课文是戴望舒的《雨巷》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点和难点、说教法、说教学过程和说板书设计等七个方面来进行说课。
一、《雨巷》说课稿——说教材
《雨巷》选自粤教版高中语文必修二第二单元第七课，这个单元主要讲中国现代诗歌。诗歌是用凝练而富有语言韵律的语言创造意境，反应社会的一种文学样式，在中学语文文学教育中所占数量比例最大。诗歌能够陶冶学生性情，美化学生心灵，发展学生的想象力，而《雨巷》是典型的优美诗歌的代表。戴望舒的诗不仅深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新的纪元”。?可以让学生初步感知新诗的特点，感悟诗人表达的情感，获得美感享受，提高诗歌鉴赏的能力，接受旨在“净化心灵，陶冶性情”的人文熏陶。
二、《雨巷》说课稿——说学情
作为高一的学生，接触的新诗并不多，对于现代诗歌有模糊的概念，但并不是很强。《雨巷》作为经典之作，能够有代表性地作为学生鉴赏新诗的窗口，帮助学生更进一步探索诗歌中蕴藏的神秘的美。
三、《雨巷》说课稿——说教学目标
根据课文本身的特点和学生的实际认知情况，我设计了以下两个教学目标：
1、反复朗读，体会诗中蕴含的情感。
2、品读诗中的意象——“雨巷”“油纸伞”“丁香”和主要人物形象——“我”“丁香姑娘”
四、《雨巷》说课稿——说教学重点和难点
意象是组成诗歌不可或缺的重要元素，是解读诗歌灵魂的所在。《雨巷》是一首朦胧诗，学生对于朦胧诗的把握有比较大的难度，而意象正是鉴赏的关键，且诗中的“我”和“丁香姑娘”又是承载主要情感的人物载体，所以把品读诗中的意象和人物形象当做教学重点和教学难点。
五、《雨巷》说课稿——说教法
为了课堂达到更好的效果，我采用PPT课件、音频和板书相结合，运用朗读法、问答法、想象法、小组讨论法、点拨法来完成课堂教学。
六、《雨巷》说课稿——说教学过程
1、导入新课
导入语：中国是一个诗的国度，它拥有缥缈朦胧的面纱，拥有神秘莫测的魅力，牵引着我们的灵魂，接下来，让我们一起去感受这神秘的牵引力，体悟《雨巷》带给我们的美。
2、整体感知
由于诗歌具有敏感传达情感的特殊功能，即使在没有诗歌背景的前提下也可以初步感知诗歌的感情基调，所以在《雨巷》的鉴赏中，先不介绍诗人以及诗歌创作的有关背景，在学生分析品读意象和人物形象中遇到困难，无法继续深入时再引出。
①初读《雨巷》，问问学生初步感知的作品印象（美女、幽静的雨巷、烟雨朦胧）
问题：你见到一幅怎样的画面？有何感受？
（由于《雨巷》所建筑的词、句、象比较优美，学生初读一般会读出“美”这一感受，但“美”里面所蕴含的情感却很难自己捕捉到，所以接下来借助朗诵音频，由音频传达出的情感让学生产生思考。）
②播放朗诵视频，再次询问学生对于本诗的感受
问题：此时的你见到一幅怎样的景象？有何感受？（美但是沉重，蕴含了时代的重量）
（此时学生是闭眼听朗诵，更能够摒除杂念，专心致志想象音频里描绘的画面和感受情感，也更能够快速进入诗歌里的意境。）
3、深入探究，品意象，析人物
（诗歌中的“雨巷”“油纸伞”和“丁香”是比较简单的意象，就由教师点拨，一步一步指引学生探索背后含义；“丁香姑娘”和“我”则是相对复杂的人物之象，采用小组讨论法讨论出结果，再点评学生的结果，肯定其准确的一面，发问没有更进一步的浅层答案，补充背景知识和有关的诗人经历，再次引导学生进行讨论并得出答案。）
①油纸伞：
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥地下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。
②雨巷：悠长 寂寥
雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。
③篱墙：颓圮
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
④丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，同时丁香又纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。
⑤丁香姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……
哀怨、凄婉
问题：丁香姑娘美不美？
外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
分析姑娘的象征含义
象征：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁
——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去
——理想的幻灭
诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
⑥我：独自、彷徨、希望逢着丁香一样的姑娘、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
分析：
第一节：细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行,“希望逢着/一个丁香一样的/结着着愁怨的姑娘”。诗开头点明了诗的主旨是抒写诗人追寻的“希望”。被蒙蒙细雨笼罩的“雨巷”“悠长、悠长”，没有尽头，暗示希望的迷蒙渺茫。
第二节：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；”诗人反复地拿丁香来比喻姑娘。丁香，是我国古典诗歌中常见的意象，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。诗人 笔下的丁香一样的姑娘，容貌像丁香一样姣好美丽，品格像丁香一样高雅圣洁，心绪也像丁香一样忧愁惆怅。
第三节：这丁香一样的姑娘，在“我”的长久的期待中，终于姗姗走来了。她 “像我一样，像我一样”，读到这里，我们恍然领悟：表面上是说姑娘,实际上是在说诗人自己。他因为理想难以实现,心情是冷漠,凄清又惆怅的。
第四节：她静默地走近、走近，然而又终于从身边飘然而过，令“我”失望，两人的距离又重新拉开。他们就是这样既彷徨，又在彷徨中追求着，追求着……
第五节：”我目送着丁香姑娘飘然远去,她走到了雨巷的尽头,“到了颓圮的篱墙”。“颓圮的篱墙”给人的心灵以巨大的震撼，丁香姑娘那么美，美好的事物却“到了颓圮的篱墙”，反差巨大。
第六节：在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。”这一节从字面看写姑娘的消失，实际是写美的毁灭，希望的毁灭。在“颓圮的篱墙”里，“消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。”姑娘的一切都“消散”了，美被彻底地毁灭了！诗人追寻着的希望也彻底地毁灭了！
第七节：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。”姑娘消失了，希望毁灭了，但是“我”仍然没有放弃追求。诗的末尾与首节回应，我依然独自在悠长、寂寥的雨巷中彷徨，失望中又期待希望。“逢着”改为“飘过”，让诗一般的故事在更加朦胧迷茫的梦幻中结尾。
“我”是个怎样的形象？
答：是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。
我在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？
远大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）
其实除了人生理想还包含了爱情。戴望舒第一次的恋爱在1927年
——也就是写诗这一年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦，丁香般的姑娘的原型据说就是施蛰存的妹妹施绛年，如丁香般美丽却最终失去。
本诗主旨：
《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
4、再次有感情地朗读诗歌
（在分析和讨论后，学生对诗歌的理解更加深刻，对于诗歌情感的把握也更加准确，此时再在理解的基础上进行朗诵嫩能更准确传达诗歌中的情感。）
5、布置作业
结合诗歌内容，让学生根据课堂鉴赏理解用自己的话描绘诗歌画面，力求从环境、人物等出发，营造丰富的情感内涵。
七、《雨巷》说课稿——说板书设计（力求简洁但突出重点）
油纸伞：复古、怀旧、神秘、冷寂、凄清
雨巷：悠长、寂寥——黑暗沉闷的社会环境
篱墙：颓圮——哀怨、凄清的氛围
丁香：美丽、高洁、愁怨，一瞬即逝
美——美好的理想和愿望
丁香姑娘 哀怨彷徨——理想难以实现
飘然离去——理想幻灭
“我”：怀着希望，追求理想，孤独迷茫
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